慈母情深学案

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1、景云中学七年级语（上）学案8慈母情深设计人：张如娟班级：七年级班姓名：2011-9-28教师寄语：满室书香，待你用心去读。读中有悟，方领读书之乐。努力吧，你能行！课前热身：（请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来。）1、请你上网搜索或查阅有关资料，收集作者、作品的相关资料，与同学们互相交流，看看谁收集得全面.（1）作者：---------------------------------------------------------------------（2）作品：---------------------------------------------------

2、---------------------2、学法指导在通读课文的基础上，可用品析法进行阅读：(一)品析小说中的人物，尤其要重点品析主要人物的性格特征。可从三个方面入手：⑴分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；⑵着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；⑶思考和发掘人物形象的思想意义。(二)熟悉并品析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内客等方式；分析情节要与分析人物性格结合起来(三)品析环境描写的作用，以便更好地理解人物性格和作品的思想意义。第一课时一、学习目标：1.了解梁晓声及小说的文学常识。﹝重点﹞2.有感情地朗读课文，积累

3、重点字词。3．整体感知课文内容，初步感受慈母情深，亲情无价。﹝难点﹞二、课堂探究（一）自主探究：一读课文，掌握重点字词。1.不动笔墨不读书，用“_____”勾出生字、生词，用“﹏﹏”勾住你欣赏的句子。2.给加点字注音。桀骜不驯号啕惴惴攥着虎视眈眈怂恿龟裂濡湿疥疮怪诞粘絮3.解释下列词语。桀骜不驯：虎视眈眈：怪诞：你认为还有哪些字词易错呢？请写在下面，与大家共享。4.字词过关：（任意抽查三个字两个词，你敢迎接挑战吗？）（二）合作解疑二读课文，理清文章结构。（我自信！我参与！）1、本文作者为了表现慈母情深这一主题，选用了两个典型事件：一是：；二是：。三读课文，回答下列问题。（1）、文中

4、的母亲是怎样的一个人？（2）、文章表达了作者怎样的情感？（三）展示点评（四）巩固检测：1．本文的作者是，当代作家，山东荣成人。其作品、、被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。2.我会拼读我会写祈祷﹝﹞桀骜﹝﹞惴惴﹝﹞咕哝﹝﹞作﹝﹞坊jièchuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞虎视dāndān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞着钱怪dàn﹝﹞sǒngyǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóuchú﹝﹞奔丧﹝﹞数落﹝﹞濡湿﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聋疲bèi﹝﹞3.解释词语我在行绰绰：怪诞：怂恿：咕哝：失魂落魄：一贫如洗：震耳欲聋：无地自容：性情倔强不驯服。﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。﹙﹚形容又发愁又害怕

5、的样子。﹙﹚形容事情重要，不能轻视。﹙）第二课时一、学习目标：1．初步了解环境描写在表现人物思想感情中所起的作用。1．品味文章重点语句，深入体会文章主旨。二、课堂探究：（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）（一）自主探究：1．分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。说说看，“葛里高利”为什么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口？2.母亲的工作环境有什么特点？作者为什么不惜笔墨，浓墨重彩地渲染这一环境？ 3、课文中哪些词句能表现“慈母情深”？（提示：主要是找出描写母亲外貌、语言、动作的句子，联系上下文，体会怎样表现母亲的深情。）从文中找出例句，细细品味，并体会语气，有感

6、情的朗读。（二）合作解疑：（团结协作，解决疑难！）（三）展示点评（四）巩固检测（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）必做题：（相信你一定能轻松过关！）1、阅读下列语段，回答问题。那是我第一次到母亲为我们为你挣钱的那个地方。……母亲说完，立刻又（）了下去，立刻又（）了背，立刻又将头（）在缝纫机板上了，立刻又（）手脚并用的忙碌状态。1、请在文中括号里填上适当的词语。2、找出文中的比喻句，体会其表达效果。3、课文还涉及了母亲旁边的一个女人，是不是多余之笔？4、仔细阅读画横线的句子，回答问题。⑴运用了的修辞手法。⑵进行了描写。⑶作者为什么会有如此细致的观察？选做题：（恭喜你！已经完成当堂

7、任务！你是最棒的！加油！）1、积累有关母亲的名言和古诗句各两句。2、请你选取日常生活中的小事，以“母爱”为话题，巧用描写方法，写一篇不少于200字的小短文。