我是一名快乐的班主任

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1、如何做一名快乐的班主任　　　如果有人问你：“世界上谁最快乐？”　　可能你会有千百个答案，可我的学生偏要说：“是天使，因为他有一双快乐的翅膀”。　　如果有人问我：“班主任中谁最快乐？”我会响亮地回答：“我最快乐！因为我快乐着我的天使学生的快乐，我的天使学生也快乐着我的快乐”。　　我是一名快乐的班主任！快乐是我的座右铭，快乐是我与学生的联通卡，快乐是我教育理想飞升的翅膀。　　日升日落，春去春回，人生苦短，年华易逝。既然选择清贫的教师职业我已无悔，担当神圣而又光荣的班主任使命，为什么不快乐呢？　　于是，从担当班主任使命的第一天起，我便用爱的阳光雨露和科学的教育理念巧心编织着我的“快乐

2、大本营”。　　一、快乐的班训　　对于一个班级而言，一条合适的班训就如指南针指引着学生努力进取的方向；如春雨无声地滋养着学生的道德心灵；如警示牌时刻提醒着学生修正自己，努力做到更好。太刻板严肃了，学生或许会品出被“管教”的味道，容易产生逆反情绪，何不温馨一点，时尚一点，响亮一点呢？　　班会上，大家高票通过了一条融温馨提示与鞭策激励于一体的快乐班训“今天进步的快乐，是明天幸福的最好回答！”　　从此，每周一的早自习结束时，参加紧张的集体活动时，取得理想的成绩时，受到挫折或打击时，我们的快乐班训时时响起，大家互相鼓励，互相感染，快乐声浪中，怯懦、紧张、拖拉、懒散、自卑的情绪被驱赶得无影

3、无踪。而且，我们的班训很快就成了校园的流行语，彼此传递着战胜自我的信心与勇气。　　魏书生说：“人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。”苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我不敢说我们的快乐班训对于改变学生的苦乐观和形成学生自我教育的习惯有多么神奇的力量，但我分明地看到了每个学生内心的希望之火已被点燃，每个学生的信念之帆已然高高扬起。　　二、微笑的一日常规　　我不太喜欢那些死板的条条框框和声言厉色的硬性命令，因为那些充其量也只具有一点雕塑的威仪，绝对谈不上是一道心仪的风景。我喜欢洋溢着灿烂笑容的一日常规。例如，早晨起来，给自

4、己梳一个积极向上的发型，用阳光般灿烂的语气对自己说一声“今天又是一个很好的开始”。　　“课间休息，轻声细语，做一个优雅的人。”　　“班级是个大家庭，与人为善，快乐自己。即使偶尔的摩擦也让它擦出友谊的火花。”　　“高效利用时间，做好作业，一次作业不做你就丢失了一次体验自己学习成效的机会，失去了一次进步的机会，你不会放弃这样的机会吧？……”　　罗曼•罗兰说：“要想散布阳光到别人心里，自己内心必须时时有阳光。”如此飘散着爱的芬芳的“一日常规”，学生怎会不喜欢？学生的心湖又怎能不泛起快乐向善的涟漪？　　三、快乐的批评教育　　曾看过这样一则学生给老师的评语：“说你负责吧，有时又不；偶尔发

5、起威来呢，又吓死个把人；究竟你是好是坏，我也说不清。那就问苍天吧，苍天无语，还是问大地吧。”　　看过之后，尽管学生的评语幽默诙谐，我是如何也乐不起来，我不敢妄议同行短长，但有一点是肯定的，“疾风暴雨”式的批评方式，绝然起不到春风化雨的教育效果。泰戈尔有句名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石至臻于完美。”班主任应做使鹅卵石臻于完美的水，融入人文关怀，运用教育智慧，让批评也披件暖暖的外衣，使学生快乐地接受，心悦诚服地改正。　　为此，我的班级惩罚制度常常带着奖励的面具。某同学忘记打扫卫生，就奖励他打扫卫生一次；某同学偶尔不完成作业，奖给他几页书法用纸练习钢笔字；两个同学打

6、架了，奖给他们共同组织班级活动的机会一次，化解矛盾，增进友谊……　　自习违纪惩罚是这样规定的：一周内第一次违纪，奖给在班上唱一首歌或写心理说明书的机会；第二次，奖给为班级服务一周或为班级美化做贡献的机会；第三次，奖给其家长与老师交流的机会一次。　　“罚”用“奖”来表达，是奖给学生机会改正错误，是奖给学生自尊来完善自己。陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打倒心的深处。”如此用爱与真诚精心编织而成的快乐批评教育，会长久地根植于学生的心灵，会温和友善地将师生关系引向一个更动人的境界。　　四、快乐参与机会　　一个人快乐的秘诀有三条：一是有希望，二是能爱人，三是

7、有事做。一名深谙教育之道的班主任应该为班级的每位成员创造尽可能多的参与机会，让每一位成员在自己成长的“大本营”都能找到展示自我才能的平台，体验到奉献与创造的快乐。　　为此，我根据每个人的特长与兴趣组成了若干个快乐小组，组长轮流担任，定期举办活动。如“故事大王”组、“体育之星”组、“音乐之声”组、“环保卫士”组、“美化生活”组、“新闻发布”组等。几乎班里的每一位成员都参与到快乐小组中，为同学奉献的同时，也快乐着自己的心灵。这些快乐小组成了学习小组最美丽的点缀，缓解着学生的压力，传递着校园之外的