职高语文教学中_自主学习_能力培养的实践与思考

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1、2011年第3期NO.3.2011中国—东盟博览（总第72期）)（Cumulatively,NO.72）CHINA-ASEANEXPOSITION职高语文教学中“自主学习”能力培养的实践与思考曾伶俐（浙江省富阳市职业高级中学，浙江富阳311403）[摘要]自主学习是素质教育的重要内容之一，本文分析了自主学习的特点，以语文教学为例，从明确学习动机、激发学习兴趣、转变教学理念、优化评价体制等四个方面，对如何培养职高学生的自主学习能力进行了探讨。[关键词]语文教学；自主学习能力中图分类号：C912.2文献标识码:A文章编号:1671-8143(20

2、11)03-0022-03一、问题的提出在学习目标、学习内容、学习方式、学习（一）明确学习目的，激发学习动机手段、学习策略等方面，让学习跟自己的学习动机是直接推动学生进行学习随着素质教育的不断深入，随着新生活、生命、成长和发展有机联系起来，活动的内部力量，是自主学习的关键，它课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注充分自主地利用各种有效资源。决定着学习者对所学科目的重视程度以入式教学，解放学生的思维，尊重学生的2．探究性。在学习的过程中，运用及所投入的时间、精力。“语文是一门公人格，发展学生的独立性、自主性和创造新知，体验成功，主动积极、科学严密

3、、百共课，对现在的专业和将来工作用处不性”已成为广大教育工作者的共识。面向折不挠的精神和态度，培养问题意识和大”的潜在的错误观念，抑制了部分学生新时代的素质教育要求，学生在学习过创新能力。通过探究性学习，获得社会学习语文的热情和兴趣。职高学生与普程中不仅要学习知识，更重要的是掌握的、自然的、生活的综合知识，而不仅是高学生不同，他们最关心的是就业，语文学习方法，学会如何学习，实现由“学会”学科知识。教师应在新生上课的第一天起，就要让到“会学”的转变，在学习上获得主动、自3．实践性。在学习实践活动中，学他们明白：一个职高生要步入社会往往主和独立。

4、习者能发现自己知识中的不足和缺陷，要经过三关———面试、笔试、技能操作，但是，在职高语文教学中，学生缺乏进而获得探求新知的欲望，不断修正自要闯过前两关，必须具备一定的语文能自主学习能力的现象十分普遍，具体表己的学习目标，调整自己的学习策略，谋力。与此同时，还要逐渐让他们认识到语现在：学习目标不明确，学生消极应付语取更大的进步。通过对所学知识的运用文是一门重要的文化基础课程，不仅是文课堂，缺乏主动性；兴趣狭窄且不稳定和实践活动，才会体验到所学知识的社专业学习的工具，也是他们未来自我发和深刻；缺乏创新意识和创新能力。从教会价值及审美愉悦，学习才会

5、成为一种展和终身学习的工具；学好语文对于提师的角度分析，过分重视基础知识和基有意义的活动，有助于良好态度的形成，升他们的人文素质，完善健康的人格，有本技能，而学生的情感、社会性、态度、价信仰的确立，个性的完善。举足轻重的作用。学生明确了语文学习值观、创造性等方面没有得到应有的关4.独立性。在学习活动中，能够对自目的，才能激发学习动机，树立“我要学”注；教材内容过于繁杂、过于艰深、脱离己的学习过程、学习状态、学习行为进行而不是“要我学”的观念，自觉承担语文学生的认知水平和生活经验；缺乏对学自我观察，自我审视，自我监控和调节。学习责任。生学习方法

6、的有效指导，没有很好地开5.合作性。在与他人合作的过程中，（二）激发学习兴趣，培养自主意识发学生的学习策略；考试代替评价，考试通过互相交流，开启自己的心智，取长补1.正确处理师生关系。在严峻的升结果的处理使学生过度焦虑；紧张的师短，完善自我，培养团队合作精神，展示学压力下，他们是被忽略的甚至被歧视生关系；学生缺乏对于学习内容、学习时自己的才能，体验自己的生命价值。合作的群体，无论是“说”还是“做”，都是优等间的自主支配，造成了他们消极的学校的对象包括同学和老师。教师应该在学生优先，他们很少被亲近赞美过，但从心生活体验。生自主学习的过程中扮演合

7、作者与指导理学角度来说，每个人尤其是青少年是者的角色。渴望被重视和认可的。如果我们职高教二、自主学习的特点师“把亲切微笑带进课堂，把热情的鼓励三、“自主学习”能力培养的实践带进课堂，把幽默诙谐带进课堂”，对于1．开放性。在现有认知水平和学习策略他们的点点滴滴进步，不断地进行表扬能力的基础上，把自己的特长充分体现和鼓励。“允许他们说———哪怕不着边[作者简介]曾伶俐（1980-），女，湖北麻城人，现任教浙江省富阳市职业高级中学，中学二级教师。研究方向：中学语文教学。22CHINA-ASEANEXPOSITION际；允许他们做———只要不是恶作剧

8、，允育思想与教学模式的束缚，对学生的学强调学生的主体参与意识，教他们想学许他们想—————哪怕异想天开。”教师只习与发展多强调外在因素而忽略了内在的知识，在一定程度