报任安书教案1

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1、《报任安书》教案1教学目标 1．积累文言知识：重点掌握一词多义、古今异义词和通假字。整体理解。2。理解本文的背景与司马迁的遭遇，学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。3．理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。教学过程第一课时一．课堂导入1．从几句名言说起。请同学们思考，怎样的人才算是有气节的人？你能说出哪些有着样特征的人物？“天降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移，此之谓大丈夫——《孟子·滕文公下》豪杰之士，必有过人之节---苏轼《留侯论》立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。---苏轼《晁错论》2．

2、“人固有一死：或轻于鸿毛，或重于泰山”的名言。“刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。”“一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。”的对联，毛泽东曾说过：“中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是有才气的人在政治上不得意的境遇中编写的。看来，人受打击，遇点困难，未尝不是好事。当然这是指那些有才气，又有志向的人说的。没有这两条，不是消沉，便是胡来，甚至去自杀，那便另当别论。”(参见《毛泽东的晚年生活》)提出不畏惧生死的节操，引出司马迁与史记。板书课题〈报任安书〉二．走近作者。1．请同学结合学习的〈鸿门宴〉做出介绍，尤其关注“史记”文学体例，文学地位，文学评价与影响。2。“

3、李陵事件”：   ◆李广利为主帅，李陵率5000壮士侧面牵制，抗击匈奴。   ◆．李陵连胜，朝廷振奋；李陵战败被俘，众人落井下石。   ◆．司马迁为李陵辩护：      李陵不像各位大臣所说的那样坏；      李陵兵败投降，实际上是想寻找机会报效汉朝。      李陵遇上匈奴主力，寡不敌从，李广利没有救援。   ◆司马迁下狱（“诬罔主上”）。   ◆．公孙敖打探李陵消息，误信李陵帮助匈奴训练军队（实为李绪）的传闻，李陵被“诛九族”，司马迁下死牢。3．请同学结合课本注释，老师做简单补充，点明作者写〈报任安书〉的背景。司马迁出生的时候，正值汉武帝统治时期。他的父亲司马谈长期在朝廷里作太史令

4、。临去世的时候，他把自己未完成的事业交给了他的儿子。司马迁面对即将诀别的父亲，立下了一定要完成撰写国史的庄严誓言。　　公元前９８年，巨大的灾难降临到他的头上，司马迁开始了人生征途的大搏斗。那一年，汉代名将李广的孙子李陵战败投降了匈奴。司马迁在汉武帝面前直率地说出了自己的看法。汉武帝判他受酷刑中最为耻辱的腐刑。司马迁描述当时的心情说，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”（《报任安书》）我们可以想见，他内心经历了多么惨重而痛苦的煎熬啊。　　正在这时，司马迁的朋友任安写来一封信，希望担任中书令的司马迁尽“推贤进士”的责任。司马迁收到这封信，内心十分

5、复杂，连他的朋友也不能理解他，还以为他作了中书令，十分尊崇！经过激烈而痛苦的思想斗争，司马迁给任安写了封回信，把自己的痛苦、愤懑，决心和意志，悲怆而沉痛地呈献给他的故人——这就是我们今天所看到的著名的《报任安书》。4。读《史记》不能不了解司马迁，了解司马迁，不能不读《报任安书》。《报任安书》是司马迁的苦心孤诣之作。在这封写给朋友任安的信中，司马迁以无比愤激的心情，述说了因李陵事件而蒙受的奇耻大辱，倾诉了内心郁积已久的痛苦和愤懑，披露了封建最高统治者的专断不公，委婉地述说了他受刑后忍辱苟活的苦衷。从这篇文章中，我们可以看到作者宁愿受辱也要死得“重于泰山”的坚忍和伟大，同时此文也反映了他的文

6、学观和生死观，所以这封信是一篇研究《史记》和司马迁的生活、思想的重要文章。三．诵读课文，梳理文章大意，解决基本文言知识。1．字音头抢地（qiāng）  伏法受诛（zhū）  暴肌肤（pù）鞭  （chuí）  圜墙（yuán）  占卜（bǔ）  囹圄（wǔ）槛（jiàn）    缧绁（léi）愠色（yùn）   倜傥（tìtǎng）2．主要词句①不能自免，卒就死耳   ②不能与死节者比  ③其次不辱理色   ④及在槛阱之中  ⑤函粪土之中而不辞者  ⑥此人皆意有所郁结  ⑦恨私心有所不尽   ⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也⑨且负下未易居，下流多谤议     ⑩虽累百世，垢弥甚耳！①重为乡

7、党所戮笑  ②身为闺之臣，宁得自引深藏岩穴邢？③是以肠一日而九回，居则忽忽若有所无，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。④稽其成败兴坏之纪（稽：考证：纪：法纪）⑤网罗天下放失旧闻 ⑥是以就极刑而无愠色 ⑦ 惟倜傥非常之人 ⑧左丘失明，厥有《国语》3．注意翻译(1)意气勤勤恳恳，若望仆不相师   (2)素所自树立使然也   (3)此言士节不可不勉励也   (4)古人所以重施刑于大夫者，殆为此也   (5)夫人情莫不贪生恶死，