《信息集成》教学设计

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1、《信息集成》教学设计广州市第九十五中学於有松一、教学内容分析本节课内容来自于教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第6章第1节《信息集成》，本节教学用时为3课时，此教学设计为第1课时。教材中将信息集成的过程分为四个阶段，即选题立意、设计规化、开发制作和评估测试。通过分析可以知道：这四个阶段构成一个整体，彼此间相互联系、相互影响。“选题立意与规划设计阶段是开发制作阶段的依据”，第一课时内容讲授的好坏直接影响到下阶段教学内容的展开和教学目标的最终实现。本节课将参考教材中“心系奥运”网站创建的理念指导教学，通过设计规划“广州花市”这个主题

2、作品将各知识点串联起来，引导学生结合生活实际经验和爱好取向，发挥丰富想象，构思如何才能创建一个有吸引力的主题作品。二、学习者分析经过前面信息获取、加工等相关章节的学习后，学生已体验到信息的表达可以使用多种元素，并且掌握了对这些素材进行加工和处理的基本方法。但现阶段学生的整体规划能力仍比较薄弱，人际交往能力和团队协作能力还需要加强培养，不能认识到信息集成的过程涉及语言、艺术、心理等方面知识的运用。针对这些情况，本节课通过构想建立“广州花市”这个主题作品，经过不同阶段任务的设置和诱导，将各知识点串联起来，培养他们的探究能力，激发他们规划出

3、有个性的作品模型。三、教学目标分析1、知识与技能：（1）了解信息集成的一般过程。（2）对作品进行整体规划设计。2、过程与方法：通过站在全局角度规划信息集成作品，完整地经历作品的规划、制作和调试的全过程，明确信息集成的一般步骤。3、情感态度与价值观：（1）激发和保持学生对信息技术的求知欲。（2）培养学生树立系统分析问题的意识，养成一定的全局观念和良好的审美情操。四、教学重点和难点1、重点：对信息集成作品的整体规划。2、难点：（1）对信息集成作品框架图的设计。（2）信息集成素材的选择。五、教学策略1、采用任务驱动教学模式，密切联系学生实际

4、，引导学生根据问题进行探索式学习。2、学生以小组合作的形式进行主题、资料、风格、框架等的设计和整理。让学生在掌握信息集成的同时，其合作、协调和创造能力也得到了一定程度的提高。六、教学组织形式1、学习环境：多媒体网络教室、投影仪。2、学习资源：学案。3、教学和学习中用到的工具：多媒体教学管理软件、PowerPointMindManager。在课堂教学中需要使用投影仪和多媒体教学管理软件两种控制技术来实现课堂教学的灵活调控，方便发现问题并随时进行讲解。七、教学过程教学进度教师活动学生活动设计意图创设情景问题：假设班级近期要开展庆祝元旦的活

5、动，你会如何安排表演节目？学生思考问题，并从已有的经验或者知识中找出问题的答案。创设情景，通过类比，引出信息集成的一般过程。知识讲授以“安排表演节目”的程序为例，向学生讲授信息集成的一般过程选题立意阶段确定主题设计目标设计规划阶段规划内容结构收集加工素材开发制作阶段选择工具实际制作评估测试阶段收集反馈评价修正学生通过教学课件进行学习，并构建自身的知识体系。通过类比的方法，理解信息集成的一般过程，明确要学习的中心内容。教学进度教师活动学生活动设计意图任务驱动任务1：布置分组方式：以电脑机房座位相连的形式，组成四人一组，并通过小组讨论的形

6、式确定本组编制的反映广州花市的主题作品名称。任务2：规划自己主题作品的框架结构（选择思维导图软件MindManager将结构画出来）任务3：根据老师提供的素材，小组成员通过讨论的方式决定素材的取舍，并进行归类，如果素材不足，则在课后进行资料的收集。学生根据任务内容开展小组合作与协作学习，并通过小组讨论等方式填写老师提供的相关表格1。小组长根据任务要求合理进行分工，参考学案，协作完成任务。讨论、选择素材通过小组合作的方式，让学生体验团体合作的力量。并为下阶段的教学奠定基础。运用思维导图的工具让学生们掌握主题作品的设计与构建。了解如何合理

7、、合法的选择素材作品展示引导部分优秀的小组展示其作品的设计思路、主题、风格，以及框架结构。小组发言人展示小组成果。让学生在小组相互展示中了解别人的方法和技巧，相互学习，吸取知识。归纳总结1、信息集成的一般过程是什么？2、本节课你学到了什么？在今后的生活中会有用吗？引导学生自己总结，师生共同补充完善。通过师生评价使学生对所学内容的掌握由离散变集中，形成更高层次的认知结构，有效达成教学目标。八、教学评价学生通过网站投票系统和留言系统，对自己的各个阶段的学习活动进行恰当的评价。通过评价，教师可以了解学生对本节课知识的掌握程度，以及学生各种能

8、力（问题解决能力、自主学习能力、合作学习能力）的水平，为教师的教学安排提供科学的依据，最终促进学生的发展，培养学生的才能。九、教学反思本节课内容学习效果的优劣直接影响到下阶段教学内容的展开和教学目标的最终实现。鉴于借班上