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1、新课堂教学模式——自主的学习——在高中英语教学中的体现屏边高级中学马云珠摘要：“拟纲—自学—反馈—解惑—巩固”五环节教学模式旨在培养学生自主学习(Autonomouslearning)，促进掌握自主学习的方法，使他们的自学能力、思维品质、创新意识和科学实验等方面有较大提高，以实现其自主、合作、交流、探究等多种形式的发展,学生的个性就会得到了充分的张扬。关键词：新课堂教学；高中英语；自主学习新课程教学强调学生在学习过程中的主体地位，是教学方法转变的进一步深入。有人把课堂教师和学生的关系比作演员和观众，认
2、为在课堂上教师就得像演员一样通过表演吸引学生，但是这种单向的尽情表演，无疑就是“满堂灌”了，较少能发挥学生的主体作用，学生的独立意识、自学能力和学习主动性得不到培养和发展。随着中学教学改革的深入，教学方法正由传统的“教”为中心向充分发挥学生主动性方向转变，“拟纲--自学--反馈--解疑—巩固”新课堂教学法正是适应这一改革的一个具体体现。一、“拟纲--自学--反馈--解疑—巩固”五环节教学模式培养学生自主学习的内涵和意义五环节教学模式注重提纲的引导和教师的指导作用,学生是教学活动的主动参与者。教师通过营
3、造和谐的学习氛围,创造充足的条件,激发学生的热情,让学生成为课堂的主人。学生主动地构建知识而不是被动地接受知识,在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。采用此教学模式,有以下几方面的意义：1.可以创设富有生机和活力的课堂教学气氛,学生兴趣盎然,热情参与,能够较好地解决学生的学习态度、学习习惯等问题,使教学质量得到提高,学生的学习能力得到发展。2.可以使教学结构产生根本性的变化。学生自学在前,教师讲课在后,学生通过自己的努力基本掌握了教材中的基础知识,教师无须在课堂上再讲述,节省了课内时间,教师可以
4、用更多的时间来培养和开发学生的创造性思维能力。3．促进教师树立新的教育观和学生观。教师把学习的权利还给了学生,开发了学生潜能,变注重“教师的教”为更注重“学生的学”;变强调“接受学习、死记硬背、机械训练”为倡导“主动参与、乐于探究、勤于动手”;变师生“单向交流”为“师生、生生多维互动”。二、发展高中生自主学习能力的教学策略----“拟纲--自学--反馈--解疑—巩固”五环节教学模式五环节教学模式注重教师指导下的学生自主学习；其基本流程如下：（一）拟纲——就是教师拟寻符合教学内容的背景材料，然后在学生的
5、知识基础和可知范围内分解成一个个有序又环环紧扣的学习大纲，学生在这些题目的诱导和启发，进行分析、思考、观察、实验、推理、比较、区分、抽象、概计算、讨论。。。。。一系列的活动，去探究题目赋予的知识。一份好的提纲，是侧重于认知过程，起灵魂是诱导产生，不是任意题目的堆积，起点低，诱导强，有坡度，思路清晰。不仅是教学活动的预期结果,而且也是教学活动的调节者；它在教学活动中往往具有指向功能、激励功能和标准功能.展示学习目标,意在唤起学生的有意注意,明白学习任务,并能努力向目标靠拢。使学生明确学习目标，本节课学什
6、么？怎样学？学到什么程度？是每一节课首先要解决的问题。例一：在教学人教版必修五Unit5Scientists这一单元前，布置学生出知识竞赛题的任务，让学生们去搜集相关人物的资料，出题给其他同学竞答。或者可以让学生们根据某位科学家轶闻趣事，设计一个学习片段，然后让同学们互相评价和自我评价。这样的任务不仅有利于熟悉所学专题，还能对相关知识有所拓展，此外，这种具有竞争性的学习活动还能激发学生们的参与热情和学生自主学习的意识和行动。（二）自学——指导学生自学或者小组讨论学习学生在指定的目标体系下，自学教材相关
7、内容，解决目标中的问题，努力试着去达标，而且在达标过程中认知难度较低时，有时能顺利达标，但多数情况是达标问题没有解决时，可能出现一些新的问题。教师要对遇到的问题进行引导，防止有的学生打退堂鼓。完成这个环节的任务要注意以下几点：（1）根据学生和教材内容的特点。合理安排自主学习时间：对高一年级刚实施自主学习的学生，宜采取教师引导研读的办法，自学的时间也宜长一点。对认知难度较小。对有自主学习基础的学生，时间可以控制短一些，采取自己阅读。（2）根据教材内容的难易程度，内容的多少，学生能力的大小，自主学习时间安
8、排也是灵活多样的，可以在课堂上监督学生自主完成，也可以到课后，真正意义的自主完成。（3）教师在指导学生自学时，不仅要解决一些疑难问题，督促学生完成自学任务，还要具体指导怎样自学。在学生提出疑问时，提示他们做上标记和眉批。对学生进行辅导时，要他们学会突破难点的方法。为了保证自学顺利完成，教师要关注自学进度，督促自主能力差的学生，克服困难，养成良好的自主学习习惯。学生对遇到的困难，当堂采取的措施一方面是向老师请教，另一方面是集体讨论，向同学请教，合作学习，教
