孔子拜师教学设计及反思

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1、孔子拜师郑秋霞教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子和老子的品行。　　　　教学重点是：从孔子求学的过程中体会孔子的品行教学难点是：联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义。教学过程：第一环节：揭示课题，初识孔子1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的

2、故事。（板书：孔子拜师）2、学生交流、介绍孔子和老子通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？3、课题为什么用“拜”师呢？请带上动作读课题，你从中体会出孔子是一个什么样的人？第二环节：初读课文，读准读通1、读准每个字音，注意难度的字词要反复练习，读准；2、难读的句子要反复练习朗读，读通。3、检查自学情况。出示新词：日夜兼程风尘仆仆止境纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜第三环节：研读课文，感受孔子

3、和老子的品行。默读课文，画出让你深受感动的句子，并在旁边写上你的感受，也可以找出表示孔子和老子品行的句子。1、重点关注以下句子，谈孔子品行。（1）.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。a你读了这句话有什么感受？（设想学生会说：谦虚，好学）b哪些词让你有这样的感受？（学生也许会说：从总觉得不够渊博这两个词中感受到的）抓住课堂生成，理解“渊博”，你觉得他的知识渊博吗？为什么?从前一句话“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了”可以看出他的知识很渊博。相机理解“

4、远近闻名”。你觉得这段话该怎么读？指多名学生读，读得好的地方给予鼓励表扬，读不好的地方讨论该怎样读，做到读出感情。（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。a读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦、累b你是从哪个词语读出来的？（风餐露宿日夜兼程终于）c在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就-----------------；有时走累了，就----------------；白天，孔子在加紧-----------

5、------，天黑了，孔子还-----------------；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，-----------------。　是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程他为什么日夜兼程不停地赶路？（3）孔子听了，再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”a理解：“学习是没有止境的”。师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？生4：知识很多，永远学不完。师：

6、现在是三年级——生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。生5：还要考博士。师：学习就完了吗？生6：还要考研究生。师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——生（齐）：学无止境。b孔子是这样说的，他是这样做的吗?引导学生联系上下文来理解这句话。（4）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。a）“不离老师左右”是什么样的？b）“随时”会是什么时候？也许是——也许是——也许是—从课文中的哪些句子中，你能体会老子的品行呢？2、重点关注以下句子，谈老子品行。（1）老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研

7、究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”“迎候”说明老子对晚辈的爱护，需要引导学生理解，比较“迎候”于“等候”的区别，体会老子的品行。（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。“毫无保留”可以看出老子将自己的知识不遗余力地传授给孔子，我们可以体会到老子诲人不倦及爱护晚辈的品行。第四环节：总结提炼，升华情感。同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家拿起课本，朗读最后一个自然段，读出对两位圣人的敬佩。板书设计孔子拜师（老子）谦虚好学诲人

8、不倦教学反思：回顾《孔子拜师》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。、教学伊始，我创设一个小的情境，让孩子体会“拜”字，使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习。接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课10个词语，对于“风尘仆仆”等易读错的词语，朗读落实的还不够，应当将读不准的多读几遍，能读好的，一带而过。我想对于在