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1、·62·JournalofNursingScienceFeb.2010Vol125No13(GeneralMedicine)掌握学习法在《护理学基础》技能教学中的应用3叶艳胜,玄英哲摘要:目的探讨掌握学习法对《护理学基础》技能教学效果的影响。方法采用抛币法将2008级中护4班(45人)选为观察组,3班(44人)作为对照组。观察组护生在《护理学基础》技能教学中采用掌握学习法教学;对照组护生采用传统教学方法教学。结果观察组铺备用床、无菌技术、穿脱隔离衣、口腔护理、测量生命体征考核得分以及对技能教学方法的评价显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论掌握
2、学习法能提高护生护理操作技能,提高护生对护理操作技能学习的主动性和积极性。关键词:学生,护理;中专;护理学基础;护理技能;掌握学习;护理教学中图分类号:R47;G424.1文献标识码:A文章编号:100124152(2010)0320062203DOI:10.3870/hlxzz.2010.03.062Applicationofmasterylearninginteachingfundamentalnursingskills∥YeYansheng,XuanYingzhe∥(NursingSchoolofYanbianUniversity,Yanji1330
3、00,China)Abstract:ObjectiveToexploretheeffectofmasterylearningusedinteachingskillsinFundamentalsofNursing.MethodsTotally,89nursingstudentsofGrade2008wererandomizedintoacontrolgroup(n=44)andanobservationgroup(n=45).InthecoursesofteachingnursingskillsinFundamentalsofNursing,thecontr
4、olgroupwasusedtraditionalteachingmethods,whiletheircoun2terpartsintheobservationgroupadoptedmasterylearning.ResultsThescoresofmakinganunoccupiedbed,aseptictechnique,re2movalanddonningthegown,oralhygieneandmeasurementofvitalsignsintheobservationgroupweresignificantlyhigherthanthose
5、inthecontrolgroup,andstudentsintheobservationgroupappraisedteachingmethodpositively(P<0.05,P<0.01).Con2clusionMasterylearningcanimprovestudents′nursingskillsandboosttheirlearninginitiativeandenthusiasm.Keywords:nursingstudents;technicalsecondaryschool;FundamentalsofNursing;nursing
6、skills;masterylearning;nursingeducation中等护理教育是我国护理教育体系中的重要组授,每学期96学时,其中上学期实验课教学时数54成部分,是培养实用型护理人才的途径之一。《护理学时,教授铺备用床、无菌技术、穿脱隔离衣、口腔护学基础》是护理专业的核心课程,实验教学占总学时理、测量生命体征5项操作技能。两班教材、教材大50%以上,技能操作常作为评价护生实践能力的重要纲、总教学时数、实验课教学时数相同,由同一名教师[122]指标。近年来,中专护生生源素质普遍较低且不教学。实验前观看该操作教学录像,实验时教师分组平衡,许多护生存
7、在学习方法不当、学习习惯不良等(将学生分为每组11～12人)示教、讲解,护生分组练[3]问题,造成护生学习主动性不足,学习效果较差。习,实验结束后要求护生写出该项操作的实验报告。随着开展掌握学习法能提高专业发展的原理逐步得1.2.1.1对照组教学方法对照组实验教学采用传到现代科学的诠释,其效果也得到越来越多的验统教学,其教学过程如图1所示。[426]证。为增强中专护生实践技能和提高其学习主动性,笔者将掌握学习法运用于我校《护理学基础》技能教学中,取得满意效果,报告如下。1对象与方法图1对照组传统教学模式教学过程示意图1.1对象入学后由我校教务处根据2008
8、级中专护生入学成绩,在相同分数段随机分为4个教学班。采1.2.1.
