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1、,第1期第8一12页教育理论与实践第11卷(1991年)当代中国教育改革的历史轨迹哀振国华东师大教科所,:1949年以后当代中国教育的发展史可下五个方面的改革措施(l)接管和改造旧学,,、以说就是一部教育改革史是一部探索具有校掌握学校的领导权,(2)改革旧学制颁布。,、、中国特色的社会主义教育的历史这部历史新学制实行全日制学校干部学校业余学,“”,在它的发展过程中不断地提出这样的一些校同时并举的三轨制为工农特别是工农:;带有根本性的间题要求人们回答教育是什干部提供受教育的机会(3)所有设施都向工、,么?即教育的性质教育的功能是什么?教育农劳动人民开门;(4)清
2、理教师队伍对教师,?。(5)对高为什么人服务怎样服务教育的培养目标是进行思想改造等学校进行院系调,,。什么?教育由谁来领导?办学形式上是国家整以便更切实地为经济建设的需要服务这,,。办学还是民间办学;是统一办学还是多种一过程大致到1952年底结束,模式并举?在教育内容上,是强调理论(间1953年起我们陆续展开了社会主义改,。,接)知识还是强调实际(直接)知识?在教育造运动但在这方面我们没有现成经验而第,,,一目标上是强调升学还是强调就业连带的个社会主义国家苏联的教育模式为我们提。,,供了样本这年2月7日毛泽东在协一届间题是是强调办重点学校还是强调教育普或,,,
3、:及?在办学速度上是主张稳步发展还是主四次会议闭幕式上提出了今后的三大任务,、,,,张跃进?在人才质量上是强调政治与业务第一要加强抗美援朝的斗争第二要学习,·,⋯不;红与专的统一还是强调它们的对立?.苏联第三要在我们各级领导机关和领导干,。,同时间对这些问题的不同理解因而有不同部中反对官僚主义从此在全国范围掀起了‘,,,的理论回答和教育实践活动就构成了一个一个相当长时间学习苏联的热潮其时大量时期的总体·特色,就构成了这个时期的教育引进苏联的教学大纲、教科书,仅高校翻译出。,、思潮版的教材就有1391种邀请苏联专家讲学,、、,建国伊始我们面临着接管旧教育建设参加
4、学校管理仿照苏联的学校管理模式根。。新教育的全新任务《中国人民政治协商会议据苏联的教育理论指导我们的教育工作、:“苏共同纲领》规定中华人民共和国的文化教联教育理论对我国影响最大最深远,、、育为新民主主义的即民族的科学的大众,,的无疑是凯洛夫主编的《教育学》一时它在。,。的文化教育人民政府的文化教育工作应以我国庶几取得了准法律的地位它对我国教,,,:提高人民文化水平培养国家建设人才肃清育思想的影响突出地表现在如下几个方面、、,。封建的买办的法西斯主义的思想发展为(1)建设社会主义国民教育制度的原则它强。、、、”调学校的国家性统一性非宗教性男女平人民服务的思想为主
5、要任务为了贯彻这一,,当时主要采取了以。。方针体现教育的人民性权和普及初等义务教育(2)教育目的它规:第1期袁振国当代中国教育改革的历史轨迹,,定培养全面发展的成员为教育的任务实现国情的新认识提出了他对建立独立的社会、主义教育的构想:这一任务最主要的途径则是掌握自然社会,“”。,和思维科学的各科知识并实现门门五分教育必须为无产阶级政治服务必须同,,,(3)教学为主的思想;它强调智育的首要性生产劳动相结合劳动人民要知识化知识分。。¹认为德育主要也是通过教学来进行的同时子要劳动化、、,,它也就强调教学过程中教师教材课堂活政治和经济的统一政治和技术的统一。‘。,,,
6、动传授知识的重要性这是毫无疑义的年年如此永远如此这就,。当时苏联的教育模º由此我们不难看出是又红又专、“,。式基本上是传统的制度化规范化的学术模学校办工厂工厂办学校”,、:式它在培养专门人才系统地传授书本的高等学校应抓住三个东西一是党委领,,它为社会按部就班;;知识方面是行之有效的导二是群众路线三是把教育和生产劳动结,。。地发展»提供了一种稳定的选拨机制在形式合起来,、、,,上它是把教育和学校和班级教学和读书这些为我国社会主义教育的性质特征,它的中心任。。1958等同起来务是获得知识相应以及实现它的途径提供了总体思路年,、,地资格和证书考试和淘汰就是天经地义的
7、9月中共中央国务院发布了《关于教育工作。了,:的指示》提出了贯彻上述教育方针的要点。但它的缺陷也是明显的它的致命弱,,点在一切学校中加强政治思想教育工作把生,在于刻板的因循守旧的制度和与实际生活的产劳动列为正式课程今后的办学方向是学,,,脱节它限制了课程的范围限制了学生的生,校办工厂和农场工厂和农业合作社办学校,,,活教学活动缺乏生气整个教学活动成了攀党委领导下的群众路线实行党委领导下教、,,爬教育阶梯的追求指定标准的刻板过程学育专门队伍和人民群众结合学校内部和教生、,、。“的主动性创造性和个性的发展被严重地工学生群众结合这些方针与当时大跃。,”,忽视了这一模
8、式的另一明显缺陷表现为受进的形势相配合
