2010年思想政治理论课教学改革思路及方案(新)

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1、2010年思想政治理论课教学改革思路及方案普通高等学校马克思主义理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课程，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥着不可替代的功能和重要作用。党和国家历来高度重视高校思想政治理论课教学工作。2004年10月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）发布，全面阐述了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则、基本要求、主要途径和方法。随后，中共中央宣传部、教育部先后下发了教社政［2005］5号

2、文和教社政［2005］9号文等重要文件，对思想政治理论课的新课程方案及具体实施办法作出重要部署。对照文件精神和上级要求，作为思想政治工作主阵地的思想政治理论课可以也应该在我院大学生思想政治教育工作中发挥更大的作用。然而，着眼于目前我院思想政治理论课教学的现状，我们自感思想政治理论课教学改革的必要性、紧迫性、艰巨性。基于课程性质，着眼学院实际，面向全体学生，我们2010年的教学改革工作将从以下三个方面展开：一、理论教学：专题化目前，理论教学的主要途径就是课堂教学。如何切实提高课堂教学（45分钟）的效率，应该是理论教学改革的切入点。

3、我们认为，着眼于注重书本知识传授的传统教学模式已不能满足新形势的需要。注重能力培养、素质提升的专题性教学模式应该成为一种“两课”教学的有益尝试。因此，本教研室将在2010—2011学年第一学期针对2010级新生开设的《思想道德修养与法律基础》课程作为试点，积极推进专题性教学模式改革工作。附：《思想道德修养与法律基础》课专题安排（初稿）序号单元名称教学目标1师生交流：人生新启航——走进高职增强对高职教育的认同感；提升高职学生的自我认同感；积极快速融入高职校园生活。2影视评析：“五情”教育增强认识社会，对待“五情”的能力，培养学生看

4、待社会现象的正确视角。3班级研讨：人生价值观辨析学会分析、评价当代大学生人生价值观取向，能选择正确的人生价值观，科学对待人生环境，创造有价值的人生。能正确处理学业、事业与爱情的关系；树立正确的婚恋观；勇于承担家庭责任。4道德论坛：社会公德大讨论发现问题、分析问题、解决问题的能力；深入认识我国道德国情的能力；5道德讲坛：职业道德专题讲座能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，提升职业实践中德行规范的意识和能力。6法律专题（一）法的足迹树立法律信仰；掌握法律方法；自觉维护社会主义法律权威；做守法、护法的好公民。

5、7法律专题（二）民法案例能够运用民法知识来分析现实职业生活、社会生活、家庭生活中的法律问题。8法律专题（三）刑法案例能够运用刑法知识来分析现实职业生活、社会生活中的法律问题。9法律专题（四）程序法案例能够运用与人们生活密切相关的程序法知识来分析和解决现实职业生活、社会生活、家庭生活中的法律问题。10法律专题（五）《劳动合同法》案例针对我院实际，特别是“2+1”培养模式下，实习期间学生自我权益的维护，以及学生在今后择业、就业过程中的自身权益维护的能力的培养，意识的提升。二、实践教学：项目化结合我院实际情况，借鉴我院教师科研项目管理

6、的做法，我们提出“两课”社会实践项目化操作的基本思路。（1）选题和申请。由任课教师选择项目，填写统一的社会实践项目申报表，上报基础部统一审批。（2）立项。基础部根据课题申报情况，按照社会实践评定标准，对项目根据其内容的完整性、实践时间安排的合理性、预定成果的可靠性等进行统筹的选拔并最终确定立项项目。（3）社会实践的开展。由项目负责人负责组织学生实施和开展实践活动。要求在实践过程中保留活动照片、音像资料等等，以备评估时进行查验。（4）实践报告的撰写。实践活动结束后，学生在指导教师的指导下根据实践情况撰写社会实践报告。学期结束前项目

7、负责人向基础部提交社会实践报告（打印版，电子版各一份）及相关实践成果。（5）评估。基础部组织相关专家对社会实践成果进行评估。评估分两个阶段：一是对实践报告及相关实践成果真实性、完整性、规范性的评定；二是评估专家听取各项目组负责人对实践内容和实践情况的报告，并针对其中的问题进行提问分析论证。最后根据评估情况给出相应得分，从而确定最后的结果。三、考核体系：过程化“两课”课改的关键点在于突出学生在教学过程中的主体地位，在各教学环节中充分贯彻“以人为本”的理念，学生的课程成绩不再完全依赖于“老师给你多少分”，而是在学生的整个学习过程中通

8、过各种方式的积累自然地得出课程成绩，（通俗的讲，学生自己来“赚分”）。我们要制订指标体系，作为学生的指南，学生可以按图索骥，来累积这门课的成绩。我们深知思想政治课的改革的必要性和紧迫性，也深感思想政治课改革的艰巨性。因此，我们将本着“立足实际，便于操作，重在实效