文科大学生创新特点及创新能力的培养路径_朱科蓉

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1、现代教育管理·2013年第5期教学管理文科大学生创新特点及创新能力的培养路径①朱科蓉，杨积堂（北京联合大学，北京100191）摘要：文科大学生创新与理工科大学生和文科研究生的创新不同，特别强调积累，需要进行大量的阅读和社会实践，创新成果更多地表现为无形的精神成果。高校可以通过开设系统化的实践课程、让学生参与创新性实践项目和产学研合作项目、开展多专业合作的学科竞赛和创业实践等多种路径来培养学生的创新能力。关键词：文科大学生；创新特点；培养路径中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1674－5485（2013）05－0095－04《中华人民共和国高等教育法》第五条规

2、定：高研究对象的学科和专业，它们探讨的是人与人以及等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的人与社会的关系，后者主要是以客观自然世界及其高级专门人才。《国家中长期教育改革和发展规划现象为研究对象的各种学科和专业，它们探讨的主纲要》（2010—2020年）等文件也明确提出要创新人要是自然界的问题与规律。”［1］从《普通高等学校本才培养模式，着力提高学生的学习能力、实践能力科专业目录》来看，除了理学、工学、农学和医学外，和创新能力。提到创新，人们一致认为它最早是由其他学科基本上都可纳入到“文科”范畴。在创新方美籍奥地利经济学家熊彼特于1912年正式提出的。面，文科大学生与

3、理工科大学生有两点不同：简单地说，“创新”就是创造新事物，包括新产品、新第一，创新成果的表现形式不同。提及“创新”，技术、新思想、新方法、新模式、新机制、新体制等，人们通常会在第一时间联想到技术发明、专利项涵盖了所有有形事物和无形事物、物质文明成果和目、科研成果。相对于理工科有形的物质创新，文科精神文明成果。但文科大学生的创新与理工科大学的创新应当如何界定？“文科大学生的创新主要表生的创新、文科研究生的创新是有所区别的，高校现在观点、研究方法、资料的发掘、应用和解释、论应该针对文科大学生创新的特点，采取有效的路证和结论方面，特别强调积累，需要进行大量的阅径培养其创新能

4、力。读、思考和社会实践。”［2］也就是说，理工科大学生的创新主要通过有形的物质成果来表现，如发明一项一、文科大学生创新的特点新的技术、制造一种新的产品。但文科的创新更多（一）文科大学生创新与理工科大学生创新的地表现为无形的精神成果，如提出一种新的理论、区别新的方法、新的制度、新的方案等，这些成果虽然不“中国习惯上把一切科类与专业划分为‘文’、是以物化的形式出现，但对社会经济的发展，对社‘理’两个大类，前者主要指的是以人文社会现象为会问题的解决，确实起到了不可替代的作用。①基金项目：北京高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划重点课题“地方本科高校文科综合实践教学研究

5、”（BG125ZD008）。作者简介：朱科蓉（1977-），女，江西大余人，北京联合大学应用文理学院助理研究员，博士，主要从事高等教育管理研究；杨积堂（1971-），男，宁夏彭阳人，北京联合大学应用文理学院教授，博士，主要从事法学和文科实验教学研究。-95-文科大学生创新特点及创新能力培养的路径第二，创新的来源不同。“理工科的研究在实验会现实问题，提出创新性的解决方案，其社会效应室，文科的研究在社会，整个社会就是文科研究的是比较直接的和直观的。基础型文科大学生的创新实验室。”［3］体现在挖掘新的资料、提出新的见解、创立新的“与自然科学创新更多地来源于观察和实验不同，人

6、文社会科学的创新离不开生机勃勃的学说、形成新的理论，正如司马迁在《报任安书》社会实践。人类的社会实践是理论创新的源泉，不中所说的那样，“究天人之际，通古今之变，成一家了解实践，闭门造车，就不可能感知时代的脉搏，体之言”。验实践的呼唤；不深入实际，也就不可能有问题眼二、文科大学生创新能力培养的路径光，也不可能服务于社会，更不可能创新。”［4］因此，关注现实、理论联系实际是文科大学生创新所需要2007年7月，我国学者王大珩、刘东生、叶笃正的基本素质。三位资深院士给温家宝总理写信，提出了“自主创（二）文科大学生创新与文科研究生创新的区别新，方法先行”，温家宝总理也对创新方法

7、工作做出文科大学生与文科研究生创新的区别主要在了重要批示。上海工程技术大学教务处长鲁嘉华提于创新的层次不同。创新是有层次的，对于文科大出，大学生创新能力培养需要三个要素：创新文化、学生来说，基本上不可能达到原始创新，因为原始创新方法与创新平台，三种要素各司其职，缺一不创新是最高层次、也是难度最高的创新，是一种颠可。创新文化，如同大树需要好的土壤；创新方法，覆性的、根本上的、填补重大空白的创新，当然也应好比培植离不开正确的技术；创新平台，就像日常包括新概念、新定律和原理等理论创新。研究生（尤的培土、施肥和剪枝。只要三者实施得当，我国创新人才培养模式的形