研读教材实施方案

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1、研读教材实施方案柳林中心校第八小学刘璐璐一、问题的提出研读教材是教案设计最为基本的依凭。准确地运用教材，给我们带来最大的收益就是准确理解教材的编写意图，使我们能最大限度地靠近教材的教学要求并落实这些训练要求；经常思考这方面的问题，能够让我们注意通读教材的编写说明与教材单元说明，从而养成理性思考的习惯。准确运用教材，教师要深刻研究和准确理解教材。做到了这一点，我们的教学方案便会表现出“训练到位”的分量。课标说，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。但课标还有一点没有说到，阅读也是教师个性化的

2、行为，没有教师个性化的阅读，没有教师对教材的力透纸背的深刻理解，没有教师在这种深刻理解下的导引、点拨、应接与交流，学生个性化的阅读行为只能是低层次或者浅层次的。“从师不高，学艺不精”，此话也是规律的概括。所以，即便是短小浅显的课文，教师也应着力钻研，悉心玩味，积累丰厚，准确教学。另外，在近几年听课过程中发现教师始终以课堂质量工程为契机，以努力提高教师的课堂教学水平为目的，向课堂四十分钟要质量。在平时的教学中注重突出课堂教学的实效性，努力体现学生学习的主体性。一次不经意的发现：教师如果研读了《课标》，研读了教材中的

3、每一篇课文，研读了课文的课题，理解了作者行文是如何围绕课题选材谋篇、遣词造句，如何表达真情实感以及如何运用写作技巧等等，然后紧紧围绕课题合理、准确、有效地导入新课,学生的学习兴趣倍增,课堂显现出前所未有的效果。因此，要结合教师的教学实际和学生特点，结合研读教材、研读教师教学用书的教研活动，现将“研读教材和课堂教学实践的研究”作为研究的课题。之所以确立这个课题来研究，一是因为教师的课堂教学实践的前提一定要紧紧围绕教材的重点、难点进行，研读课标，研读教材，研读课题，研读教书教学用书就当务之急了。二是因为课堂教学实践的

4、主体是学生，他们学习是一种有目的、有意识的行为，它需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是学生学习的强烈欲望，教师如何最大限度地调动学生的学习兴趣，实现课堂效益的最大化。三是整个课堂教学一定要经纬分明，一定要有的放矢，一定要将课文的深层次的知识呈现，所以研读教材和课堂教学实践与反思是每一位教师的重中之重。二、本课题研究的现状分析穿新鞋走老路，常用来形容用旧办法、老套路去应对面临的新事物、新情况。课程改革八年来，许多专家把一些教师的课堂教学行为概括为“穿新鞋走老路”。所指的是：课程改革中教材是新的，课标是

5、新的，课改的理念也是新的，但教师只注重课堂形式的改变而忽略了学生自身的发展；走进了新课程，而没有转变教育教学观念和教学行为，仍然用老的思路、方法处理新教材中的教学问题。由于教师自身固有的教学观念与新课程倡导的理念相距甚远，因此教师把握新教材犹如“狐狸抓刺猬——无从下手”，只得穿上新鞋走老路。三、预设的研究目标和任务本课题研究的总目标：1、通过课题研究，一定让教师在备课中研读《课标》、研读教材、研读教师教学用书、明白教材在年段中的地位，一册教材中的地位、单元中的地位以及一课中的地位，绘出知识树，从而让教师备课的过程

6、中更加明确重难点，设计教学环节紧凑，课堂生成明显。教师能够合理创设情境激趣导入的目的，拉近学生与老师，学生与文本之间的距离；引导学生发现和明确要学习的内容。2、通过课题研究，让教师的教学达成教师——文本——学生之间的有效对话，对一篇文章教师能有效地引导学生按照课文题目，主要内容，重点词句，表达方法，语言特色和批判质疑等进行互读互批、自读自批，将听说读写语文实践活动融于其中，达成多项学习目标的阅读教学过程。通过阅读教材、阅读教师教学用书，让教师深入思考自己教学行为，促教师的专业成长，3、通过课题研究，促使师生多方面

7、的发展和提高。四、基本的研究思路（1）进行现状摸底，依据学校的实际，制定课题研究目标和计划，收集相关资料；（2）确定研究的主题；依据主题开展实际活动，并形成研读教材的知识树，写出案例分析及反思报告；（3）进行课题研讨会，通过研读、分析、得出相关结论，总结经验。（4）通过课题研究，一定让教师在备课中研读教材、读教师教学用书、明白教材在年段中的地位，一册教材中的地位、单元中的地位以及一课中的地位，绘出知识树，从而让教师备课的过程中更加明确重难点，设计教学环节紧凑，课堂生成明显。教师能够合理创设情境激趣导入的目的，拉近

8、学生与老师，学生与文本之间的距离；引导学生发现和明确要学习的内容。促进师生多方面的发展与提高；教师在讲授新课时充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与。