对外汉语教学中的语用修辞教学_陈光磊

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1、对外汉语教学中的语用修辞教学陈充么【中国]复旦大学当今,外语或第二语言教学强调教学的基本目的在于培养学习者具有运用目的语进行社会交。,,“”,际的能力对此还提出了一项重要的指标就是教会学习者能得体地运用目的语或者说。,、。要使学习者对目的语的运用能具有得体性应该说这是正确的合理的教学要求,,对:学习者来说构成其运用目的语进行社会交际的能力有两个基本方面一是要能正确地,,这是交际的接受能力;一是要能恰当地用理解说话人用目的语所表达的内容能领会其情和意目的语表达自己所要表达的内容,能得体地传情达意,这是交际的表达能力。语言交际活动就是“”“”。

2、。,接受和表达不断循环往复的过程语言交际能力有赖于能得体地接受和表达当然这样。,的要求对不同的学习者在不同的学习阶段会有不同程度的区别但是我们对外汉语教学的进行。应当一开始就明确和把握好这个目标,常常会有这样的情况学习者在学会了有关汉语的本体结构规则和使用汉语的听说读写的各,。项技能之后在实际的语言交际中会连一句极普通的话都理解不了或理解错了如一个外国学生到,“,”,,中国同学家里做客吃饭时同学的父母请他慢吃慢慢吃他以为自己吃得快了点儿于是,“,”,。就把动作做得极其缓慢可是主人还是一个劲地请他慢吃慢慢吃最后他简直不敢动筷子了“”、“吃”这

3、是最基础的词语,,,可还是理解慢所组成的句子也是很简单的字面意义一听就懂了。,“”,,。失误了一旦理解失误接受得不得体自然难于做出合适的回应交际就受阻了当然,表达上也会碰到这样的情况,即说出来的语句的语法并没有什么错误,可是用得不合、。“”:“,,”适不得体我不止一次听到外国学生找老师谈话老师我想找您谈话您什么时候有空?“”,_,,。,找人谈话在汉语语用上是L对下的学生这么说违背了尊上的规则他如对老师直呼其名“+姓”,,“没”。或以老之语称之在汉语语用上学生这样对老师是不礼貌的有点儿大没小至于“,”,,像如果没有父母的教训现在肯定没有这样的

4、我这类句子就缺乏汉语表达的修辞性应当使,“”“”。之具有汉语的修辞性后半句似可改作也就不会有我的今天或也就不会有今天的我在高年级这样话语不当的修辞问题还绝非个别,是很值得我们加以研究的。外国学生上述的话语失误或话语不当,是由于他们对话语使用的文化规约缺乏充分的了解和。,,对运用汉语的修辞能力尚不足够造成的我们曾经打过一个比方掌握了听说读写的技能就像,,一个司机掌握了驾驶技能可是如果不懂得或者违反了交通法规的话就难以执行和完成交通任务,甚至造成交通事故。同样,在跨文化交际和第二语言使用中如果不懂得目的语使用的社会文,,。,化规约的话也就难以完

5、成交际任务甚或造成文化冲突这样我们教学上就要加强和完善对,,外汉语的语用修辞教学培育学习者的目的语的语用意识和修辞能力以养成他们运用汉语进行。交际的能力在对外汉语教学上.。我们曾经指出,对于语用和修辞要有一个新的理念使用语言的基本要262:陈光磊对外汉语教学中的语用修辞教学:求可以由三个层面构成,、、一是要求说话合乎语言本体的结构规律也就是说的话在语音语汇语法等方面都是合格的、合法的这讲究的是结构的规范性。—,二是要求说话合乎语言交际的文化规约也就是说的话在社会的人际关系的表达方面是正确的、合适的这讲究的是语用的得体性。—,三是要求说话合乎

6、语言使用的效果规则也就是说的话在对于题旨和情境的适应方面是恰当的、切合的这讲究的是修辞的适切性。—,这:;就是说从言语行为的文化规约上去审察语用合乎文化规约的话语就是得体的反之就。,。,“是不得体的这样得体性就是语用的一项基本要求或基本规约至于修辞更应当摆脱修辞”,就是修饰语言文字的老观念应当把它看做是言语行为中取得最佳表达效果并取得交际实效的。,。,能力和手段总之语用和修辞都是言语行为及其规则的实践和体现修辞能力就是运用目的,、。,语汉语对应题旨清境的能力即在社会交际中得体地恰当地运用汉语同时修辞能力的—,。培养对于实现目的语内化养成用目

7、的语思维也有着直接的作用因为语言中的许多修辞方式(辞格)不仅是个表达上的形式技巧,而且也是思维上的认知法则,如隐喻。语用修辞教学的缺席,就。会使对外汉语教学的完整性蒙受损失,,,这样对于我们的对外汉语教学来说语用教学重在阐明和实践语言使用的文化规约修辞。,教学则在此基础上阐明和实践求得最佳交际效果的修辞原则和方法可以说讲语用是以遵循语用学所提出的会话原则、礼貌原则为主,讲修辞以懂得适应题旨清境运用语言的原则、方法为主。,、。19“在一定程度可以说修辞的内容可能更灵活更丰富些刘颂浩(9)等所作留学生汉语语”,。用情况调查所列问卷题的答案都是从

8、得体上着眼的对于语用这是很正确的如果从修辞角度看,有些问题的各个答案都可以是对不同题旨情境适应的结果。在我们看来,语用的种种原则是,,。讲究交际常规的偏于修辞中消极修辞的设定而修