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1、第23卷第2期宁波工程学院学报Vo.l23No.22011年6月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITYOFTECHNOLOGYJune.2011寻找/鲶鱼0)))大学英语教学中的/鲶鱼效应0周霄(宁波工程学院,浙江宁波315211)摘要:论文结合具体教学实例探讨了/鲶鱼效应0在大学英语教学中的实践应用。提出通过寻找学生,教师和教学手段这三条/鲶鱼0,来治疗大学英语教学中存在的费时低效的病态现象,以此丰富教学形式,激发学生兴趣,有效地带动带活大学英语的课堂教学,提高教学质量。关键词:鲶鱼;鲶鱼效应;大学英语教学中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1008-7109
2、(2011)02-0109-05在挪威,渔民们捕到沙丁鱼,往往等不到上市,在归途中就奄奄一息,总卖不了好价钱。于是有人就在沙丁鱼槽中放进一条好动的鲶鱼。鲶鱼视沙丁鱼为/异己分子0,不断地追逐沙丁鱼,迫使其加速游动,水面不断波动,从而氧气充分,这就保全了生命。这就是著名的/鲶鱼效应0。/鲶鱼效应0这个原理经常被应用到经济活动中,作为一种津津乐道的竞争机制的代名词。若通过类比联想,从这一自然现象联系到大学英语教学中,得到的启示是若引入一些新鲜血液、新鲜事物,甚至是危机,就能改变氛围,出现英语课堂教学的转机和生气。作为公共外语的教师,我的直观理解就是教师要用/活0的手段真正让学生/动0起来,
3、提升教学质量,使学习成为一种生命的需要。一、大学英语教学中存在的问题随着社会对英语技能重要性认识的整体性提高,大学英语成了大学生最重视,也是费时、费力最多的课程。大学英语教学普遍存在的问题是:1、生源起点较低,水平参差不齐。作为理工科为主的院校,理科生在入学前理科成绩较好,而英语是他们的头痛科目,甚至在高考中严重拖了后腿,因此,相对于文科学生而言,理科生英语基础相对薄弱。另外,学生来自全国各地,导致学生英语水平参差不齐;学生构成以男生为主,导致课堂气氛相对沉闷,课堂活动难以有效开展。这些均导致英语课堂教学氛围如同抵港前的沙丁鱼,并不那么鲜活。2、课文讲授模式单一。大学英语课堂的所用教材
4、虽然从语言文采到思想立意都是非常不错的学习材料,但单一的课文讲授已经很难满足思维活跃,求知欲强、英语起点高的学生。部分大学英语教师难免落入应试教育的老套路,在教学中偏重四六级应试教育和词汇语法的详细讲解,导致教学内容枯燥,教学方法单调,学生兴趣索然。3、大班教学模式的弊端。随着高校招生的不断扩大,大学英语师资严重紧缺,使得采用大班教学模式成为一种趋势。而教学班容量的不断扩大,给教师组织课堂教学和学生能力的培养都带来一定困难和挑战。尤其随着素质教育的理念对学校教育的逐步渗透和大学英语教学的目标从语言知识传授向培养学生语言交际能力转变,大班英语教学中的问题变得突出,直接影响着教学质量的提高
5、。收稿日期:2010-12-25作者简介:周霄,女,宁波工程学院外国语学院讲师。110宁波工程学院学报2011年第2期二、寻找/鲶鱼0若将鲶鱼效应推而广之,灵活、恰当地在大学英语教学中放入几条/鲶鱼0,必定能优化课堂教学,提高课堂教学效果,产生一定的影响力和成效力。(一)发挥学生的鲶鱼效应作用在学校中,个体的心理会随着集体心理的变化而变化;同样,集体的心理亦会随着集体心理的变化而变化。班级中常常有这样的学生:学习成绩一般,但/能量0很大,活泼好动,思维敏捷,不管对于老师的提问或者学生的问题都会做出积极的响应,在学生中有一定的号召力,他们在一定程度上影响着班级的纪律和学习,此即为/鲶鱼0
6、学生。教师应有意识地加以关注和培养。班级里因为有了几条/鲶鱼0这样的竞争对手,/沙丁鱼0学生的精神和斗志被激发,就会不安于现状,长久保持着生命的鲜活,从而使全班学生个个成为一条条鲜活的/鲶鱼0。在上5大学英语36第二单元TheWomanWhoWouldnotTell时,有一段话需要学生翻译WithDickandhiswife,Jennie,helping,BettiemovedtheUnionofficeratnigh,ttoabedinahiddenloftabovethewarmkitchenofherownhome.(在迪克和他妻子杰妮的帮助下,贝蒂趁着黑夜将这位联邦军官搬到她自
7、家暖和厨房上面的一个不易发现的阁楼上。)因为是上午第四节课,学生们早已开始心猿意马,为了引起大家的注意,我特地请班上一个男生来翻译。该男生活泼大胆,在班上很受欢迎,但成绩一般,词汇量较欠缺。他想了一会儿,自信地翻译道:/,将这位联邦军官搬到她自家温暖的鸡窝上取暖,0一阵异样的肃静后教室里爆发出轰鸣般的笑声。原来他把kitchen和chicken的意思搞错了!居然给出如此富有创意的翻译。笑声之后,全班同学的注意力被吸引到到课文讲解中,积极举手要求
