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时间:2019-05-28
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1、认知高级教程(4-6岁)A.学习基础学习方向阶段步骤教学内容完成基准教学说明完成A1基础一1服从关系的再构成孩子就算是情绪不太好不怎么想上课的时候,也能配合并完成课题。A2认知一1画迷宫能不碰壁地画以下迷宫。从最简单的开始,按照以下1-4的顺序逐渐增加难度。2连续图片(为以后因果关系的课题做准备)能够将第一次见到的连续图片按照顺序排好。外面卖的绘画式的图片不太好认的话,可以自己拍了照片做图片,积木会用的教材就是会员自己拍照做的。内容渐渐地从易到难。注意必须是要孩子能理解的生活场景,这里不要求孩子学除了拍顺序之外的其他知识
2、。・简单的连续图片例图片1:孩子捧着碗看镜头,碗里是满满的饭菜图片2:孩子捧着碗拿着筷子低头吃图片3:孩子捧着碗看镜头,碗是空的・复杂的连续图片例图片1:两个孩子面对面走过来图片2:两个孩子撞了图片3:两个孩子各摸各的头(表示撞痛了)图片4:两个孩子互相鞠躬(表示互相道歉)二1什么不见了在桌上放3-5个东西,让孩子闭上眼睛,然后拿走一个,再让孩子睁眼,孩子能说出不见的东西是什么。一开始放2个东西,当着孩子的面拿走,慢慢地增加个数以及开始不让孩子看。三1什么地方不对给孩子看简单的图片,问【什么地方不对】,能用手指出不对的地
3、方。(注意这里不特别要求孩子的表达,能指出就好,指出之后大人可以替孩子说出理由并要求孩子复述。)简单的图例:1.没有嘴的人脸2.三条腿的马比较难的图例:1.两只颜色不一样的袜子2.穿着衣服坐在浴缸里A3模仿一1体操及舞蹈的模仿在幼儿园学体操或舞蹈时能自发模仿,做得不好或只模仿一部分都不要紧。从最简单的开始,按照以下1-4的顺序逐渐增加难度。二1观察模仿在幼儿园里能观察周围人的行动并模仿(这里是指集体行为)。认知高级教程(4-6岁)-B.语言与交流学习方向阶段步骤教学内容完成基准教学说明完成二1附有条件的指令能遵从5种以上
4、确定条件的指令,3种以上不确定条件的指令。确定条件指令例:我数到三你就跑不确定条件指令例:翻到红牌子就拍手,翻到绿牌子就跺脚B2音声模仿一1自然的口吻说话的口吻和普通儿童一样自然。有些孩子说话会有奇怪的声调,所以有这么个课题。B3语言和概念一1第一人称对话时能使用第一人称。2<前一个,下一个><前面,后面>(按照中文的习惯说法)1.用动物模型或布娃娃排队,孩子能正确回答【大象的前(后)面是什么?】这样的问题。2.用数字卡,孩子能正确回答【3的前(后)面是什么?】这样的问题。(注意这里可以时看着卡片回答)3<相同,不同><
5、一样,不一样>(按照中文的习惯说法)1.完全相同的两个东西(AA)放一个盘里,不同的两个东西(AB)放一个盘里,问【相同】和【不同】时,能正确指出。2.AA和BC也会。3.用AA时,外观上稍有不同的也能知道是【相同】。4强调表达能自发使用【很】,【特别】,【非常】等强调表达方式。(会1种就好)准备一大一小两个球,大的要大得比较离谱(比如大龙球),然后大人夸张地大叫【特别大】,让孩子仿说。5还没,已经好了(按照中文的习惯说法)对【好了吗?】这样的问题,能正确回答【还没】或【已经好了】。可以在孩子做某件事做到一半的时候(比如
6、画画,上厕所等)提问,让孩子回答【还没】。在孩子做完之后提问,让孩子回答【已经好了】。6知觉动词能正确使用【看得见,看不见】,【听得见,听不见】,【懂,不懂】。二1位置(加强版)能够被动(选择)和表达(自己说)以下位置词:外面,里面,近处,远处,(○○和○○的)中间2左右能任意完成【举右手】【举左手】等区分左右的5种以上的指令。(这里只要求知道自己的就好,不要求知道别人的)3比较表达能正确使用【比】来表达两个东西的比较。(例:我比你高)4哪里相同(一样)?哪里不同(不一样)?(按照中文的习惯说法)给孩子看两个东西,问【哪
7、里相同】【哪里不同】,让孩子说出相同点和不同点。要求没有实物在眼前的情况下也会说。1.实物例:一张红纸,一张蓝纸相同点->都是纸,不同点->一张红,一张蓝2.无实物例:公交车和卡车相同点->都是车,不同点->一个运人,一个运东西5思考表达能将【我觉得】【我认为】等表示自己的内心思考的词和【我说】区分开,并能正确使用。可以用骰子玩猜数游戏。大人说【我觉得是3】,让孩子仿说【我觉得是4】,等等。6复杂的情感在掌握了高兴,难过,生气,吃惊,害怕等基本情感的基础上,增加失望,后悔,为难等,能正确使用共计8种以上的感情表达。三1程
8、度表达能正确使用表示微妙程度的表达词:【一点点】,【差不多】,【中等程度】,【再○○一点】2也许(大概)在情况不确定的时候,会正确使用【也许(大概)】。B4文章和语法一1人+人一个句子里出现两个人时,能区分并正确表达两者关系。例:【妈妈给爸爸一本书】,不会说成,【爸爸给妈妈一本书】。2使用连接词把句子和句子连起来1.
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