认知训练高级教程(4-6岁)

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1、认知高级教程(4-6岁)A.学习基础学习方向阶段步骤教学内容完成基准教学说明完成A1基础一1服从关系的再构成孩子就算是情绪不太好不怎么想上课的时候，也能配合并完成课题。A2认知一1画迷宫能不碰壁地画以下迷宫。从最简单的开始，按照以下1-4的顺序逐渐增加难度。2连续图片（为以后因果关系的课题做准备）能够将第一次见到的连续图片按照顺序排好。外面卖的绘画式的图片不太好认的话，可以自己拍了照片做图片，积木会用的教材就是会员自己拍照做的。内容渐渐地从易到难。注意必须是要孩子能理解的生活场景，这里不要求孩子学除了拍顺序之外的其他知识

2、。・简单的连续图片例图片1：孩子捧着碗看镜头，碗里是满满的饭菜图片2：孩子捧着碗拿着筷子低头吃图片3：孩子捧着碗看镜头，碗是空的・复杂的连续图片例图片1：两个孩子面对面走过来图片2：两个孩子撞了图片3：两个孩子各摸各的头（表示撞痛了）图片4：两个孩子互相鞠躬（表示互相道歉）二1什么不见了在桌上放3-5个东西，让孩子闭上眼睛，然后拿走一个，再让孩子睁眼，孩子能说出不见的东西是什么。一开始放2个东西，当着孩子的面拿走，慢慢地增加个数以及开始不让孩子看。三1什么地方不对给孩子看简单的图片，问【什么地方不对】，能用手指出不对的地

3、方。（注意这里不特别要求孩子的表达，能指出就好，指出之后大人可以替孩子说出理由并要求孩子复述。）简单的图例：1.没有嘴的人脸2.三条腿的马比较难的图例：1.两只颜色不一样的袜子2.穿着衣服坐在浴缸里A3模仿一1体操及舞蹈的模仿在幼儿园学体操或舞蹈时能自发模仿，做得不好或只模仿一部分都不要紧。从最简单的开始，按照以下1-4的顺序逐渐增加难度。二1观察模仿在幼儿园里能观察周围人的行动并模仿（这里是指集体行为）。认知高级教程(4-6岁)-B.语言与交流学习方向阶段步骤教学内容完成基准教学说明完成二１附有条件的指令能遵从5种以上

4、确定条件的指令，3种以上不确定条件的指令。确定条件指令例：我数到三你就跑不确定条件指令例：翻到红牌子就拍手，翻到绿牌子就跺脚B2音声模仿一1自然的口吻说话的口吻和普通儿童一样自然。有些孩子说话会有奇怪的声调，所以有这么个课题。B3语言和概念一1第一人称对话时能使用第一人称。2<前一个，下一个><前面，后面>（按照中文的习惯说法）1.用动物模型或布娃娃排队，孩子能正确回答【大象的前（后）面是什么？】这样的问题。2.用数字卡，孩子能正确回答【3的前（后）面是什么？】这样的问题。（注意这里可以时看着卡片回答）3<相同，不同><

5、一样，不一样>（按照中文的习惯说法）1.完全相同的两个东西（AA）放一个盘里，不同的两个东西（AB）放一个盘里，问【相同】和【不同】时，能正确指出。2.AA和BC也会。3.用AA时，外观上稍有不同的也能知道是【相同】。4强调表达能自发使用【很】，【特别】，【非常】等强调表达方式。（会1种就好）准备一大一小两个球，大的要大得比较离谱（比如大龙球），然后大人夸张地大叫【特别大】，让孩子仿说。5还没，已经好了（按照中文的习惯说法）对【好了吗？】这样的问题，能正确回答【还没】或【已经好了】。可以在孩子做某件事做到一半的时候（比如

6、画画，上厕所等）提问，让孩子回答【还没】。在孩子做完之后提问，让孩子回答【已经好了】。6知觉动词能正确使用【看得见，看不见】，【听得见，听不见】，【懂，不懂】。二1位置（加强版）能够被动（选择）和表达（自己说）以下位置词：外面，里面，近处，远处，（○○和○○的）中间2左右能任意完成【举右手】【举左手】等区分左右的5种以上的指令。（这里只要求知道自己的就好，不要求知道别人的）3比较表达能正确使用【比】来表达两个东西的比较。（例：我比你高）4哪里相同（一样）？哪里不同（不一样）？（按照中文的习惯说法）给孩子看两个东西，问【哪

7、里相同】【哪里不同】，让孩子说出相同点和不同点。要求没有实物在眼前的情况下也会说。1.实物例：一张红纸，一张蓝纸相同点->都是纸，不同点->一张红，一张蓝2.无实物例：公交车和卡车相同点->都是车，不同点->一个运人，一个运东西5思考表达能将【我觉得】【我认为】等表示自己的内心思考的词和【我说】区分开，并能正确使用。可以用骰子玩猜数游戏。大人说【我觉得是3】，让孩子仿说【我觉得是4】，等等。6复杂的情感在掌握了高兴，难过，生气，吃惊，害怕等基本情感的基础上，增加失望，后悔，为难等，能正确使用共计8种以上的感情表达。三1程

8、度表达能正确使用表示微妙程度的表达词：【一点点】，【差不多】，【中等程度】，【再○○一点】2也许（大概）在情况不确定的时候，会正确使用【也许（大概）】。B4文章和语法一1人＋人一个句子里出现两个人时，能区分并正确表达两者关系。例：【妈妈给爸爸一本书】，不会说成，【爸爸给妈妈一本书】。2使用连接词把句子和句子连起来1.