薄弱校改造计划项目总体规划

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1、薄弱校改造计划项目总体规划 为贯彻落实省、地文件精神，推进片区中心小学达标学校建设，加快片区中心小学教育事业发展，提高整体办学水平，满足人民群众对优质教育的需求，现结合我校的实际，认真研究制定了本规划方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以改善我校办学条件为重点以强化教学管理和狠抓学校教育教学质量的提高为根本，办人民满意教育为最终目标，改变学校薄弱面貌，加大薄弱学校改造力度，提高学校办学水平和办学效益，逐步缩小教育差距，促进教育均衡发展。 二、薄弱校办学现状分析 蒿枝小学创办于  1964年。截止  2014年1  月

2、，有教职员工  37 名，其中专任教师 37 人，高级教师  15人。校园占地面积5057 平方米，其中校园绿化面积  平方米，校舍建筑面积1818  平方米。 学校现有 17个教学班级，在校学生 小学544人、初中422 人。有卫生室、心理咨询室共一间，图书室拥有藏书一万册。 我校坚持走以质立校、内涵发展之路，在教育局指导和大力支持下，校领导班子锐意进取，求是创新，克服诸多苦难，主动发展，自2005年以来连续多年在中考中取得同类校进线率的骄人成绩，得到上级领导的好评、教学质量呈直线上升，取得了良好的办学效益和社会声誉。 三、薄弱校的发展优势 1．坚持质量立校原则，把

3、提高教育教学质量、谋求特色办学作为发展方向，不断创新管理体制，积极调整办学思路，办学水平和教学质量在全镇居前列。 2．重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。学校为青年教师量身定衣制定培养目标，推动个性化发展，加快了青年教师成长的步伐。多年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师队伍年轻化，学历层次相对较高，领悟力、理解力相对较强，冲劲足。教师科研意识和科研能力显著提高。  3、重视课程改革，积极探索课堂教学新模式。以小学新课程改革为契机，学校按照上级规定的课程

4、标准开足、开齐课程，加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组、备课组的研讨活动，积极为教师搭建了展示平台，促进了教师的专业发展。近年来，学校以精细化管理为抓手，以和谐促发展，以质量铸品牌，加快了发展步伐。 4．学校坚持实施素质教育，实施特色办学，加快了学生健康、全面发展步伐。多年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，走出了一条卓有成效的艺体生特色办学之路，取得了良好的成果。 四、薄弱校发展的制约因素 1．受区域环境和地方经济等因素影响，生源问题成为制约我校发展的主要因素。我校在招生方面始终面临着巨大压力

5、，在大量优秀生源的外流情况下，这一问题显得更为突出，生源的质量与重点学校甚至同类校相比差距很大。 这些情况造成了小学教育阶段教育机会的不平等，引发了学生的择校现象，使有的学校班额膨胀，规模被动扩大，校舍、设备紧张，影响了教学质量；有的学校生源萎缩，校舍、设备闲置，造成了教育资源的浪费。 2．学校基础硬件设施和办学条件仍有较大缺陷。 按照《贵州省小学达标学校标准》要求，我校在硬件设施方面还有较大欠缺。 受场地条件限制，我校只有150米环形跑道一条，部分体育器材陈旧，配备也达不到教育部必配类要求；没有冰场和大型体育室，冬季上体育课比较困难，体育器材配备也达不到教育部必配类

6、要求。 理化生实验室健全，但器材、药品不全，备品柜破旧，无法完全满足教学要求；因为设备老化，药品不全，药品的时间很多已过期，仪器完好率和实验开出率均低于省级标准。 缺少电教室、语音室、电子阅览室等专用教室。且许多椅子已不能使用。 音乐室、美术室的教学器材种类、数量均不足；图书室座位设置不够，桌椅陈旧；学科教师课件库及教育教学管理平台尚未健全，教学资源、课件整合、共享、共建应用程度低；计算机网络尚未实现班班通。 3．教师整体素质和业务水平及人员配置仍有较大提升和改善空间。优秀教师和学苗的流失也成为学校生存发展的隐患，在用人机制、管理方式、管理效能等方面有待完善提高，薄弱

7、学校的改造迫在眉睫。   总之，薄弱学校的存在，不但影响教育事业的发展，而且会严重影响当地经济社会发展。 五、总体改造工作思路 把薄弱校改造工作的重点放在学校办学条件、办学水平、教师素质提高上。要认真抓好学校教学管理、教学质量、教师队伍等方面的整改和提高，进一步开展校际交流活动，加强校际间的教师培训、教学管理、教研活动和学生思想品德等方面交流，解决学校的薄弱环节，解决教师学科不平衡，加大调控和指导，彻底改变我校面貌。    六、改造目标  以“提升教师业务水平，加强师德建设，强化学生品德教育，强化精益管理、全面提升质量”为中心，坚持“以德树人、以质立