乌丹一中生物教研组三年发展规划

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1、乌丹一中生物教研组三年发展规划（2012.1——2015.12）乌丹一中生物教研组生物教学工作以新课改的要求为指导，在继承生物课程改革成果的基础上，进一步探究高中生命科学的课堂教学方法，优化生物课堂教学质量，提高学生生命科学的素养，促进学生素质的全面发展。在生物教学中要体现当代生命科学特征的生命科学教育，以学生为主体培养全体学生的科学态度、科学精神和创新思维习惯。因此，我们的生物学科的学科宣言是：开阔视野，拓宽知识，激发兴趣，深入思索。一、教研组基本情况（一）、现状分析　　　　生物教研组现有在职教师14人，其中高级教师6人，一级教师3人，二级教师4人，初级教师1人。自

2、治区级学科带头人1人，市级学科带头人3人，市级骨干教师3人。其中，熊怡老师和曲艳红老师分别毕业于华中师范大学和东北师范大学的研究生院，获得硕士学位。全部是本科及以上学历，师资力量较强。男教师7人，女教师7人，男女比例合理。平均年龄35岁，正值年富力强的年龄段上。有着较丰富的教育教学实践经验和长时间的教学实践，教学中都能独挡一面，尤其是高级教师的引领示范。在这个朝气蓬勃、积极向上的团队中，人人精神饱满，工作踏实，敬业精神强，具有扎实的专业基本功，又能掌握新的教育教学理念和现代化教学手段。生物教研组是教学研讨气氛浓厚，整体意识强，人际关系和谐的教研队伍。全组教师在信息技术

3、和网络资源的运用方面积极性很高，并且进行了多方面的有益探索，积累了丰富的教学资源素材和技能经验（教案、教学参考资料、课件及视频的收集和制作）。近年来，生物教研组一直秉承我校以人为本的办学思想，努力将生物这一门学科，建设成为有特色、有内涵的品牌学科。　　（二）、面临的主要问题1、教科研水平有待提高许多课题有始无终，缺少有效指导和过程性评价；缺少生物学科的课题研究；参与课题研究的教师人数太少。2、课堂教学模式不够成熟新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课等不同课型的课堂教学模式不够成熟，缺少有系统、有针对性研究。同时存在课堂教学模式形式化、泡沫化的不良倾向，忽视对学科方法

4、和思想的深刻理解，不能灵活运用多种教学策略的问题。3、教学效率、教学吸引力有待提高如何激发学生的学习兴趣、提高学生的科学素养、有利于学生可持续发展、减负增效是目前综合生物教学的重点。4、课程资源开发共享缺少平台课程资源的开发和共享是广大教师的需求，而实际操作遇到很大阻力。实现课程资源的开发共享，需要一个良好的舆论环境、一个开放的网络平台。二、建设目标与具体措施　　　　团结组内教师，争创优秀教研组，以高中新课改为契机，以新课程理念为指导，建设一个学习型、研究型、特色化的，团结和睦、务实进取、富有活力的生物教研组；将学习、研究、交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色

5、，在交流中共享智慧，在共享中促进发展；尊重个体，强化团队意识，让每个教师都能在教研组这一平台中实现个体价值，获得职业成长，成为学习型、研究型、专家型、有个人教学特色的教师。　　　　（一）、组风建设　　　　弘扬团结协作精神，发挥集体智慧，互帮互学、互相促进、共同提高，营造和谐组风，强化团队意识，增强团队凝聚力，使教研组成为富有朝气，有极强战斗力的团队。　　措施：1、注重多元的理论学习认真系统学习《新基础教育论》，认真学习《“新基础教育”生物教学改革指导纲要》。每月举行学习交流活动，提供对话交流的平台，撰写读书笔记，以此增强用“新基础教育”理念指导教育教学活动的意识和行为

6、。　　　2、提倡向本组及其他优秀教师学习，提高师德修养，爱岗爱校，敬业奉献；　　　　3、增强成员集体荣誉感和归属感，成员之间人格上互相尊重，学术上互相包容，业务上互相促进，生活上互相关心；　　　　4、树立成员荣誉或成绩即是集体的荣誉和成绩的思想，自觉维护集体及成员个人的名誉；　　　　5、开展好每周一次的教研组活动以及集体备课活动，组织好各种形式的集体活动，加强三个年级备课组之间的联系，沟通交流情感，增强信任，形成一个有效的统一整体。　　6、积极参加赤峰市教研室的各类培训活动，充分利用专家组的先进理论并及时进行交流。　（二）、师资队伍建设　　　　加大青年教师的培养力度，

7、缩短青年教师的成长期，打造一支师德师能兼备、较有知名度和影响力的师资队伍，争取三年内高级教师达9名，一级教师达4名，二级教师达1名，硕士研究生达3名，市级学科带头人达4名，市级骨干教师达7名。　　措施：　　　　1、充分发挥骨干教师、学科带头人的“帮传带”作用，完善帮教工作，继续坚持师徒结对，对年轻教师进行结对培养，全面提高年轻教师的业务水平，帮扶结对有过程，有记录，并经常分析总结。2、充分发挥教育硕士在教育教学理论和教育科研方面的优势，组织教师加强理论学习，积极开展教育科研，总结教学，促进业务能力的提升。3、组织教师参加业务进修，积极参加校内外各类教