姓名柴霞学校

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1、姓名柴霞学　校大连市101中学出生年月日1979年4月22日课题（年级、册、课题）七年级下册《艰难的国运与雄健的国民》职称中学二级参加工作时间2003年8月23日教学目标知识目标：1.有感情地朗读课文，解决文中的生字词，结合语境解释词语的含义。2.在反复诵读中，理顺文章内容，品味语言，体味作者的豪壮情怀能力目标：学习文中运用比喻进行说理以增强文章表现力的写作手法，举例说明并能转换运用。情感目标：感受作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，增强学生的民族责任感、使命感。教学重点1.准确、流畅、富于感情地朗读课文，读出磅礴气势。2.分析比喻句

2、的含义，体会其生动形象性和说服力。教学难点联系生活实际，谈谈雄健精神的深刻内涵及现实意义。教学手段教学方法：诵读法、合作探究法、提问法。教学工具：多媒体、录音机、教学磁带。教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一．导语设计多媒体展示名人名言：1．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原）2．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）3．切不可听到一二个懦夫的劝阻与黑暗的朋友的威吓，自己就软弱下来，放弃应有的努力，特别在那稍纵即逝的紧急关头。（方志敏）4．绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。（

3、李大钊）5．你要像一棵槲树，大风将树根吹折，然而巨大的树干却永远挺直。（裴多菲）同学们请看大屏幕，从这些话语中，你们都读出了怎样的精神？（执著、勇敢、顽强、高洁、奉献、大义凛然、勇往直前……）在一个人处于什么样的情形之下，这些精神会愈加珍贵和重要呢？（挫折、困难、迷惑、艰险、失败）的确，当一个人面临电闪雷鸣的命运时，需要的是坚强、勇毅。那么当一个国家、一个民族处在艰难的国运中时，他们的国民靠的又是什么呢？今天，就让我们一起来学习这篇充满了英雄气概、荡气回肠的《艰难的国运与雄健的国民》。二．诵读课文，整体感知1．教师播放范读磁带，学生听读，注意

4、把握字音、语调。2．学生出声练习朗读，要求读出气势和感情，多媒体出示生字词，清除阅读障碍：多媒体展示名人名言导入新课巡视并给予适当指导，多媒体出示生字词有感情朗读思考、回答听读练读，正音正字，积累字词将“雄健的精神”作为切入点，寻找能体现雄健精神的名言引导学生深切体会，为走进文本蓄势通过朗读，给学生展示的平台，陶冶了学生的情操，为分析、理解文章内容和情感作铺垫5’10’4教学内容教师活动学生活动设计意图时间逼狭（xiá）崎岖（qí）（qū）阻抑（yì）浩浩荡荡（dàng）绝壁断崖（yá）1．学生展示朗读：任选几句或一段自己比较欣赏的激情朗诵。

5、一．精读课文，理清结构1．默读课文，思考问题，圈点勾画。①在当时我们面临怎样“艰难的国运”？请借助背景资料（多媒体展示）并联系文章具体语言回答。资料助读：五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。②面对这样艰难的国家命运，作者提出了怎样的号召？（用原文话回答）③“雄健的精神”是什么样的精神？能结合文章具体语言用自己的话说说吗？2．快速浏览课文，抓住关键词或关键句，理理作者是从哪些方面来阐述国民需要有雄健的精神的？①历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。②民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。③

6、人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。④中华民族的道路崎岖险阻，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。⑤中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。3．作者在阐述过程中运用了什么手法（或修辞）？有什么作用？二．品读课文，体会语言特色1．划出文中运用比喻进行说理的句子分析并体会其作用，再说说表现了作者怎样的情怀？例：“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”用“崎岖险阻”来比喻中华民族所面临的路途的艰难，生动形象地写出了当时国家命运的不堪，体现了作者的为国担忧之心，呼唤雄健国民的觉醒，表达了壮志豪情

7、。除此之外，就“艰难国运”这一点，文中还有很多词的比喻义也能体现出来，比如：逼狭、丛山叠岭、绝壁断崖……。给予合理点评提出问题，引导学生理顺、理解内容，多媒体出示背景资料巡视、督促、参与、指导提示品味引导赏析展示朗读积极思考，圈点勾画，解决问题结合课文，寻找并思考老师提出的问题分析体味，作批注，合作探究，交流汇报通过环环相扣的问题能够激发学生主动思考，锻炼思维的同时也锻炼了语言表达了解写作知识，提高学生的文学鉴赏能力，倡导学生自主学习、合作探究的精神10’10’4巡视、指导引导学生知识链接发出号召，再次朗读布置作业质疑解疑思考、参与，选择积累

8、全体起立激情朗读笔头记录营造宽松的学习氛围开阔学生视野，丰富学生知识，加深学习印象再次感受文章的激昂气势和作者的豪壮情怀，激发情感共鸣训练学生将读与写相结合，学以致