浅谈新形势下加强学校思想政治工作的建设的新思路

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1、.浅谈新形势下加强学校思想政治工作的建设的新思路　　摘要：文章主要论述了新形势下，学校在思想政治工作建设中所面临的问题及现状，并根据问题，提出了几点关于在新形势下加强学校思想政治工作建设的新思路。以供相关工作人员参考借鉴。　　关键词：新形势学校思想政治工作建设思路　　1.学校思想政治工作的重要性分析　　1.1学校思想政治教育是素质教育的灵魂　　①思想政治工作与干部队伍建设的相互相结合，是领导干部的政治理论学习、理想信念以及党的宗旨、正确的“世界观、人生观、价值观”教育的基础，它是从提高干部队伍素质和关心爱护干

2、部的角度出发，并加以引导学习和实践科学的发展观，以增强广大干部学习理论知识的自觉意识；　　②思想政治工作与教育目标的相互结合，可以使教职工立足与长远，居安思危，勇于创新，不断开拓，为学校的教育教学进一步发展贡献力量，并能不断创新，激励教职工的开拓创新精神，从而推动学校教育教学工作的创新发展；　　1.2学校思想政治工作是培养人才首要环节..　　①学校思想政治工作可以提高思想政治教育工作的吸引力、感染力，消除教职工对过去那种行政模式的思想工作的乏味和抵触情绪。　　②学校思想政治工作以有意识注入和无意识熏陶相结合的

3、方法。在学校的教学和日常管理当中慢慢地渗透，把过去那种认为思想政治是一种强制手段和措施才能进行的工作，变成一种自我约束和自我规范的自觉行为。　　2.新形势下学校思想政治工作存在的问题和原因　　2.1思想政治教育建设存在缺失　　①思想政治教育工作的针对性不强：由于种种原因，思想政治教材建设滞后，对具有现时代深层次的理论研究不够，无法对学生关心的重大理论问题和现实热点问题予以及时准确的回答，或者对某些现有问题的回答肤浅，说服力欠缺，这使得学生对一些原则性问题认识不清晰。　　②..思想政治教育工作队伍建设不合理：当

4、前，许多中职思想政治教育工作队伍不稳定，缺乏从事专门工作的辅导员。现有的人员中大部分是兼职，而且业务工作量大，精力不够，教学效果差。分工不明确，缺乏一致工作思路，难以形成合力，各部门之间缺乏高效的协调机制。同时，也没有形成有效的针对思想政治教育工作者的激励和保障机制，难以提高其工作积极。　　2.2学生现实的生活需求被忽视　　①学生生活需求常受到忽视：做学生的思想政治工作时常会出现空对空问题，往往形成不走出办公室或教室的工作模式。因而难以深入现实，了解学生的利益和要求。学生实际问题的解决常常受到忽视，就难以有针

5、对性地做好学生思想政治工作。　　②学生的情感需要得不到满足：情感是思想政治工作过程中的最基本因素。其中，最重要的是教师和学生之间的教学联系和情感联系。而由于两者的情感关系薄弱，使得学生的情感需要受不到满足影响了工作的效果。　　3新形势下关于加强学校思想政治工作建设的新思路　　3.1树立创新观念，变被动为主动　　随着教育体制改革的不断深化，素质教育的全面推进，学校思想政治工作，必然面临新问题，必须适应新情况，大胆进行探索和创新。因此，作为学校思想政治工作者一定要转变观念，勇于创新。学校的思想政治工作要在遵循原则

6、的前提下积极发挥思想政治工作者的主观能动性，必须冲破思维定势，由“..唯书、唯上”向“唯实”转变；由形式单一死板向具体、灵活、有针对性转变；由“重形式、重程序”向“重实效”转变。　　3.2不断丰富其内容，提升其工作方式的艺术性　　①加强社会责任感的教育：有的国家在培养公民思想政治素质时，开设有一门“公民”课，在这门课程里，教育学生作为一位国家的公民如何去享有一位公民应享有的权利，如何去履行一位公民应履行的义务，教育学是如何树立自己的社会责任感，和历史使命感，要培养学生的集体观念和国家荣誉观，从而如何去做一位合

7、格的公民。　　②加强中华民族优良道德传统的教育：认真研究和继承那些在我国历史发展中长期形成的优良道德思想和行为准则，并赋予新的时代内容，用其来指导我们师生的行为，让师生更加深刻地体会民族自豪感，进一步增强自己的民族责任感，和历史使命感。　　③..加强法制教育：要理论联系实际，以行为感染人。把科学的理论变为人们的实际行动，形成自觉的认识和行为；在实践中达到应有的政治工作的效用；要典型示范，树立榜样。教育者本身要做到严以律己，以身作则，以自身的行为和人格力量感染受教育者，受教育者才能做到心悦诚服，才能使思想教育具

8、有说服力和感召力；要树立先进典型，就要用真诚的心去发现典型，实事求是地去宣传典型。　　3.3让思想政治工作贯穿于整个教学过程　　要想把学校的思想政治工作落到实处，就必须将此项工作始终贯穿于教学整个过程，不分教师的角色，不分课程的类型。要在整个教育教学过程中潜移默化地提高学生的政治觉悟，提升学生的思想道德水平；要将文化知识的学习和思想政治工作紧密结合起来，不仅要提高学生的文化水平还要提高学生的世界观、