2四季教学设计

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1、2《四季》教学设计教材说明：　　　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：　　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：　　　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：　　　　让学生在自主、合

2、作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时预设教学目标：　　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。　　　2.认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。认识两种笔画和4个偏旁。　　　3.能正确地朗读课文。教学过程：　　一、谈话导入　　　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？　　　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？这就是大自然妈妈的四个非常漂亮的女儿，说说你是怎么看出来的。　　　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）　　　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我

3、们今天要学的课文。　师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？　　大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？　　　板书课题2.四季　　二、整体感知，质疑问难　　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。　　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到

4、困难的问题。（新型生生关系）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。　　　3、反馈　　　　①课文有几句话，每一句讲了什么？　　　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）下面我请两位同学来读一读。（指名读）　　　　请同学们来评一评，他们读得怎么样？　　请你说说你为什么读得这么好？老师告诉你一个小窍门，就是生字朋友帮了他很大的忙。　　三、学习生字、新词　　　1、出示11个生字。　　　　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）　　　　①指名说、带读　　　　②自由读、开火

5、车读生字。　　　　　*练一练，连一连：　　　　　　Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu　　　　　　对　说　是　叶　圆　夏　秋　雪　肚　就　冬　　　　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）　　　　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。　　　2、学写"七、儿、九、无"4个字　　　　①读读"七、儿、九、无"4个字　　　　②这几个字写的时候要注意什么？　　　　　重点指导"乚"和"乙"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小　　　　③写一写这四个

6、生字　　四、小结　　　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时预设教学目标：　　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。　　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：　　一、谈话引入　　　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。　　二、研读课文。　　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。　

7、　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）　　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）　　　　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。2、让我们来一起看看冬天都有哪些美丽的景色？　　　　自读课文。　　３、请大家来说一说你为什么喜欢冬天？　　４、欣赏美丽的冬景：　　　　下雪啦！下雪啦！小雪花飘呀飘，飘到房子上，房子变白了；飘到小树上，小树变白了；大地一片白色。小朋友们快快来，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做头，她找帽子安鼻子。瞧！一个可爱的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”