《四季》教学设计 (2)

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1、2．《四季》教学设计【教材简说】这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．认识11个生字。会写“七、儿”等4个字和由这些生字组成的词语。3．了解课文内容，培养学生的观察能力，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。【教学重点】1．认识文中

2、的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。2．通过指导学生反复朗读课文，培养学生的观察力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。【教学难点】理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的喜爱之情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、创设情境，引出课题1．小朋友们，课前老师让大家去找寻四季的踪迹，你们都找到了吗？交流：大家都找到了一些什么呢？2．老师和大家一样，也去找了一下，今天给大家带来了一些美丽的图片，我们一起来欣赏一下。（教师播放多媒体课

3、件）3．同学们，刚才你们都看到了什么季节呢？4．今天，我们就共同来学习课文《四季》。板书课题，齐读二、初读课文，理清结构1．学生自渎课文要求：找出生字，读准字音，标出自然段2．检查自渎情况（1）指名分段朗读课文，师生共同正音（2）出示词语学生练读带拼音读、去拼音认读（3）指名认读，师生共同评议（4）齐读3．课文一共写了哪几个季节？教师指名分段朗读三、诵读感悟1．小朋友们，四季的景色可真是漂亮！你们知道老师最喜欢哪个季节吗？你们看——（教师多媒体展示春天图片）2．你们知道到答案了吗？从图上你都看到了些什么呢？3．出示课文

4、，谁来读一读指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。你还想加上些怎样的动作呢？4．同学们，除了草芽和小鸟还有谁也会说：“我是春天。”师生共同交流、练说5．学生练习背诵四、情感延伸老师今天给你们带来了那么多的四季美景图，让我们再一次领略这美景，用你喜欢的方式把你喜欢的季节背给你的好朋友听。第二课时一、检查复习小朋友们，一年有四个季节，上一节课我们不但找到了他们还发现了他们的美，让我们一起了回顾一下吧！全班齐背课文二、情感拓展延伸1．小组学习同学们你们喜欢哪个季节呢？自己去

5、找一找，读一读。出示：看一看（看看图上画了哪些景物）读一读（用你喜欢的方式读一读这段）演一演（分角色加动作表演这段内容）说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）2．小朋友，你知道春天、夏天、秋天和冬天还在哪儿吗？3．小组交流出示：_______________，__________对_______说：“我是____________。”4．学生口答交流5．创编儿歌三、指导书写生字1．观察“我会写”中的生字，找到结构的规律。2．学生交流后汇报：（1）学写“七”。认识笔画“乙”。指导书写。形：第一笔是横，写稍斜，

6、第二笔竖弯钩，写在竖中线上。（2）学写“儿”。指导书写。形：第一笔是撇，第二笔竖弯钩，写在竖中线上。（3）学写“九”。认识笔画“乙”；指导书写。（4）学写“无”。形：第一笔是撇，第二笔是横折弯钩。3．学生在田字格中描红、临写师行间巡视，指导4．展示优作四、反馈：听写本节课学的四个生字。作业：1.抄写生字词。2.背诵课文。