金河小学2012年秋期学校工作计划

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1、学校工作计划金河小学2012年秋金河小学2012年秋期学校工作计划一、指导思想    紧紧围绕“以德立校、依法治校、民主管理、科研兴校”的办学思想，以“让学生打下扎实稳固的基础，使学生具有终生受益的素质”为办学目标，以质量效率为主线，以传承创新为动力，以促进师生发展为核心，以推进课堂教学改革为重点，坚持向管理要质量，向细节要成效，向失误要成功，向薄弱环节要效益，竭力发展学校特色，全面提高教育教学质量。二、工作思路   1．抓住一个重点：推进四环节教学模式。   2、发展三项特色：细化责任管理，深化养成教育，强化艺术体育。3、解决五大问题：解决制约机制不够严谨

2、的问题，骨干教师比重较小的问题，教学改革进展不大的问题，薄弱年级与薄弱学科的问题，校本教研的低效问题。三、工作目标1、建立明细的岗位职责，形成较为合理的考核办法和评价机制，提升学校的整体执行力。2、四环节教学模式实验研究有较大的突破，校级骨干教师可以达到校内外示范水平。3、完善德育管理模式，深化《“双十”养成教育》，建设文雅、亮丽、和谐、博爱校园。4、培植特色教育亮点，提高艺术体育的教学效益，使我校真正成为艺术体育特色学校。5、提高教师的专业水平和身心素质：（1）教师专业知识测试全员合格. （2）扩大骨干教师比重，能承担开发示范教学的教师达到全体教师的四分之

3、一。（3）提升教师的身心素质。四、工作重点（一）、坚持责任兴校，加强制度建设。1、实行校级领导“一项三包”（包级、包科、包月）工作制度：即校级领导要抓好一项分管工作，管理好一个年级，深入一个教研组，承担一个月的学校日常管理任务。2、建立完善严谨的各类岗位职责，实行严格有效的考核办法，增强管理的制约效益。重点做好《教职工考勤管理办法》、《教师学期考核办法》、《绩效工资发放办法》的修订和完善工作。（二）、重视师训工作，促进教师发展。1、坚持“四讲四提升”，保持班子领导成员的感召力。即：领导成员要“一讲责任，提升领导力;二讲团结，提升凝聚力；三讲风格，提升感染力；

4、四讲学习，提升业务能力”。2、深入学习《中小学教师职业道德规范》，认真落实《教师道德规范十不准》，实行师德承诺活动。3、开展“好教师的标准是什么？”大讨论。培养“坚守岗位、脚踏实地、自重自律、博爱和谐、勤勉谦逊、淡泊名利、追求高远、豁达宽容。”的教师团队。“打造幸福快乐的教师团队，培养乐学向上的学生班队”44、实行主题学习制度。围绕“实力与尊严”、“爱与责任”、“反思与进步”、“个体与团队”、“爱岗与爱己”进行学习讨论，提高师德修养。5、关注教师的身心健康，力所能及改善教师健康状况。继续为教师提供成长和锻炼平台，邀请省内知名心理健康专家为教师进行心理健康辅导

5、。（三）、深化养成教育，焕发德育魅力。1．实施“三讲教育”，进行“知”的教育。值周领导升旗讲、品德教师课堂讲、班主任随机讲，让每个学生明确《“双十”养成教育规范》的具体要求。    2．提高常规要求，落实“行”的问题。强化校园卫生、两操两放学、课间活动、学生学习习惯的管理与教育，创建有序、和谐、亮丽、文明的高雅校园。   3．开辟教育途径，突出“情”的培养。深入开展“三爱护”（地面、墙面、桌面）教育，进行养成教育征文和手抄小报评选，使学生的良好习惯不断得到培养。4．加强检查督促，强化“意”的训练。实行走动式管理、成立文明监督岗、做好值周检查和反馈，有效纠正不

6、良行为，提高教育效益。5、落实工作制度，体现“责”的意识。完善《值周领导工作制度》、《班主任工作条例》，实行“一周一主题制 ”“一周一报”制、“一周一会制”。6、坚持典型引路，发挥“优”的作用。实行最选优班集体评选，表彰奖励先进德育工作者，进行“四好少年”和星级学生奖励表彰活动，引导师生见贤思齐，共同进步。7、建设班级文化，彰显“特”的风范。重视班级文化建设，确定各班级的班训、班级奋斗目标、制定班级公约，进行课前呼号，形成规范而富有个性化的班集体。                         （四）、实施精细管理，构筑有效课堂。1、加速工作进程，服务模式

7、改革。以骨干教师所带年级为重点，实施“破”、“学”、“导”“研”、“评”五字工作策略，积极推进四环节教学模式改革，全面落实“先学后教”、“少教多学”的基本理念。（1）、“破”——严格按照“定向自学”—“互动探究”—“精讲点拨”—“检测训练”为课堂环节进行有效导学。规范备课模式，即“教学目标”、“教学重点”、“学习提纲” 、“课堂展示”、“精讲点拨”（含板书设计） 、“课堂检测”、“教学反思”等备课流程。（2）、“学”——安排业务领导、骨干教师、学科带头人赴教学模式改革成功学校进行实地现场学习，邀请名校教师进行课堂示范，继续实行月学习制度，向教师印发相关学习材

8、料。（3）、“导”——校长及业务领导对重点年级教师进