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时间:2019-05-25
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1、新课改下英语教学点滴之见刘焕娥【关键词】Warming-up热起来Reading巧起来Writing易起来【内容提要】新课改英语教学中,为了让学生全员参与到课堂中,在Warming-up中通过Brainstorm让学生头脑热起来,Reading教学中对阅读技巧的培养,调动了学生的积极性,体现了“授人以鱼,不如授之以渔”的道理。Writing的教学变困难为容易,变要求为自主,变头痛为乐趣,真正激发学生学习的兴趣,从而提高学生的语言综合运用能力。新课改要求学生全员参与课堂,是学生创新思维得以发展的源地,也需要教师因势利导,化弊为利,指导学生积极地面对学习,帮助学生解决学习中的困难。下面谈谈自己在
2、新课改英语教学中的点滴之见。〈一〉Warming-up热起来新课改中要求学生自己自主探索、开放创新、积极地参与到课堂中,因此每个单元的开始,Warming-up就让它先热起来。这一部分是一个Brainstorm,目的在于让学生大胆思考、自由讨论、激活学生已有的相关知识,同时也可提高学生speakingability,所以在讲warming-up时,我都会好好的设计如何让学生动起来,充分利用多媒体教学,展示一些有关的图片人物,创设一些情景,让学生可以大胆的张开嘴说出来,学生愿意动脑想能用英语交流话题了,这也为后面的写作做好铺垫。如讲NSEFCBook1Unit1时,以Friendship为题,
3、让学生各自发挥,谈论友谊、友情,刚开始学生都不敢说,我给了一个example:WhenIamcrying,Ithinkfriendshipisahandkerchief.Itcanwipemytears.再加之多方鼓励,学生动口了,说:“Friendshipisastronghand,itcanhelpmeescapemytrouble.Friendshipissunlight,itcanmakepeoplefeelwarm.……”学生的思维很广,若整理下来也可是一段不错的小诗。虽然其中一些语法或措辞上有些错误,这是必然的,但绝不能打击学生的积极性,一定要多鼓励多表扬,只要他们愿意说就难能可
4、贵了。同时,老师再学生叙述的基础上,应再补充新的背景知识,让学生在热中加新,也使得知识面得以扩展。例如:NSEFCBook1Unit2Englisharoundtheworld这一单元,让学生先谈论HowtolearnEnglish和TheimportanceaboutlearningEnglish,学生对这部分很熟悉,也愿意用英语说,这也是为了激发学生的积极性,关于英语的重要性及英语的学习方法讨论后,学生们头脑热起来了,老师再补充一些关于英语发展史的知识,让他们在感性上先有一些知识,也为学习Reading的内容做好铺垫。Warming-up热起来了,不仅可充实知识,鼓励学生参与课堂,同时还
5、可提高学生学习英语的兴趣,一举多得,何乐而不为呢?〈一〉Reading巧起来新教材要求我们的课堂是多元化,是充满生命力、充满智慧的课堂。那么,Reading的讲解再不是以前的老师逐句翻译,我们普通高中学生底子差但也应注重阅读技巧的培养。例如,在讲授NSEFCBook1Unit3computer的阅读课WhoamI?时,本课主要讲电脑的发展,稍微抽象了一点,但思路却很清晰,我首先让学生Fastreadingandfindthetopicsentenceofeachparagraph,时间为3—5分钟,因为学生已经预习了,我想会尽快找出答案,但出乎我的意料,学生没人知道,问原因:还没读完呢,还在
6、查不会的单词呢。这时,一个学生举手说:“就是每段的第一句。”这时学生才恍然大悟,让他们Skimreading并非Carefulreading,到底如何阅读,不需理会其中个别生词,只要大体意思知道就行。这个问题解决后,接着再让学生读一遍finishthetimeline,1642、1700......now.电脑的发展以及每段中所涉及到的:supportingdetails,学生速度快了,而且找的非常准确。为什么呢?他们懂得了技巧,这样让学生参与学生之间的交流,老师只做引导,刚开始时间可能不够,但可训练学生的阅读技巧,久而久之阅读速度也就提高了,同时也提高了自己的阅读能力。每个单元只讲一篇阅读
7、,其他的是自渎,如:Usinglanguage、Workbook中的Readingtask让学生预习,课上自己理解意思,教师只需要设计一些习题,并且让学生说出importantpoints,自己找的印象深刻,而且学生之间还产生了竞争的意识,求知欲望,都愿意上台给大家讲讲。现在学生上阅读课感觉轻松多了,技巧有了,速度提高了,加之还可登台亮相,阅读的积极性高,加之我还加大学生的阅读量,如:报纸杂志,课前投影仪上放
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