语文应知应会

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1、语文应知应会题一、填空题。（25分）1.学生是学习的（主体）。语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方式。2.口语交际是（听）与（说）双方互动的过程。教学活动主要应在（具体的交际情境）中进行。3.课程目标（九）年一贯整体设计。按（1～2年级）（3～4年级）（5～6年级）（7～9年级）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。4.综合性学习应贴近（现实生活）应突出学生的（自主性）应强调合作精神。5.学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交

2、际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。6.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，（写作能力）是语文素养的综合体现。7.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。8.语言文字是人类最重要的（交际工具）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。二、单选题。（30分）1.学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段2.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中C

3、在家庭生活中D在与社会人群交往中3.语文课程的基本特点是（B）A.思想性和工具性的统一B.人文性和工具性的统一C.情感性和工具性的统一D.言语性和工具性的统一。4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（C）A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情5.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（C）A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容6.阅读教学过程是：（D）A学生与文本之间对话的过程。B学生与教师之间对话的过程。C教师与文本之

4、间对话的过程。D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。7.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（D）A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者8.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（A）A.语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练9.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（B）A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C．重视口语交际的文明态度和语言修养。D．口语交际是

5、听与说双方的互动过程。10.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求三、多选题。（注：选择正确的答案后，并将错乱的内容根据新课标内容，进行重新排序，将答案填写到括号里。）（20分）1、各个学段的阅读教学都要重视：（14）①朗读②分角色读。③表演读。④默读2、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（1423）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。3、综合性学习的评价应着重于学生的：（24）①合

6、作精神②创新意识③参与程度④探究精神4、学生作文修改的评价要：（1234）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法5、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（1234）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。四、是非题。（对的打“√”，错的打“X”）（15分）1.小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

7、（对）2.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（对）3.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（错）4.小学三、四年级课内习作每学年16次左右。（对）5.小学五、六年级要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于100万字。（错）五、简答题（10分）1、语文课程的基本理念什么？答：①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④努力建设开放而有活力的语文课程。2、2011年版课程标准中所指的一个手段、一个结合、两个培养、三个加强是什么？答：一个手段：掌握运用多

8、种形象直观的教学手段。一个结合：课内外相结合。两个培养：①培养学生掌握基本的书写技能；②培养学生良好的写字、握笔姿势。三个加强：①加强汉语拼音教学，促进识字教学。②加强基本的笔画和部首教学，促