2012卓海小学教科研工作计划(新)

《2012卓海小学教科研工作计划(新)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、卓海中心小学2012——2013学年度第一学期教科研工作计划六大行动“营造书香校园”“师生共写随笔”“聆听窗外声音”“培养卓越口才”“建设数码社区”“构筑理想课堂”卓海中心小学教科研工作计划一、指导思想本学期我们要以何炳章先生的自育自学理论为指导，坚持教育科研为教育教学服务的宗旨，以实施素质教育和新课程改革为研究重点，坚持一个中心（即教育科研工作与课堂教育教学紧密结合），实施两项策略（即在实践中研究，用实践的方法进行“三教合一”），做到三个服务（即为学校的发展服务，为教师的成长服务，为教育教学质量的提高服务），形成四个观念（问题即课题、教师即研究者，教学即研究，课堂即实验）

2、，努力促使我校的科研工作与学校教育改革齐肩并进，全面提升学校教育教学质量，为夯实学校的发展内涵和办学水平做出应有的贡献。二、工作任务（一）、加强自身建设，规范教科研活动。　　1.教导处要在学校大力支持下，重视自身机构建设，学习有关教育科研的图书资料，明确课题组工作常规，形成课题组、教研组联动的科研工作机制，使教科室在教师科研业务管理的工作更加科学化。　　2.规范、强化教研活动，充分发挥教研组的功能，抓好教研组常规建设。⑴.要“真抓”、“巧管”。教研组活动做到“五结合”：热情服务与严格要求相结合，按章办事与灵活机动相结合，一般问题与特殊问题相结合，组长的主导作用和组员的主体作

3、用相结合。从而基本建立一支以教导主任为主、结构相对完善的教学骨干队伍。⑵.规范教研组活动，严格执行教研考勤制度（定时、定点、定人）。进行组内观摩课建设，不断促进教师教学水平的提升，积极参加听评课，鞭策后进，鼓励先进。3．积极配合教导处组织全校性重大教研活动。教导处要主动深入教育教学第一线，配合教导处开展听课活动，同教师一起发现问题，解决问题，为教师提供科研上的帮助与服务。（二）、深化校本培训,提升科研能力1．多渠道、多层面、多方式开展科研培训，全面提高科研认识，学习推广先进经验，促进教师学术水平、综合素养和教育创新能力的提高，形成科研兴校的良好氛围。2．发挥校园网培训优势，

4、深入挖掘网络教育资源，使校园网成为发布信息、家校联系、介绍科研理论、学生心理咨询的重要平台。鼓励教师创立自己的教育博客，充分利用网络资源进行学习培训，交流磋商，发挥全体教师的主动性、积极性和创造性，创建学习型、科研型教师，推动教师的专业化发展。3．注重读书，为教师创设自主学习、潜心研究、勇于创新的工作氛围，引导教师养成勤读书、善反思的习惯，使教师在读书、反思中实现精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。（1）每位教师做到经常学习，内容可摘录或剪贴在学习笔记本上，定期进行交流。（2）举办“学术沙龙”活动。“学术沙龙”是体现教师学识水平、思维火花的一种有效表现方式

5、，有效的开展能对教师的学习和思考起到推波助澜的作用。本学期，围绕一定的主题谈教育思想，发表各自的观点，通过这一交流平台，提高教师的教科研理论和能力，让全校教师科研学习蔚然成风。（3）倡导老师们每上一节课要做好课前思、课中思、课后思，及时发现教育教学上的问题，改善教学行为，提升教学水平。4．加大科研骨干培养力度，充分发挥他们在教科研工作中的示范带头作用，使其成为学习与思考的先行者，成为教育改革的组织者和推进者，成为成功教改经验提升的服务者，力争早日成为县市级教学能手、学科带头人。5．继续拓展学习空间，开阔老师们的科研视野，丰富大家的科研知识。采取的途径有认真组织有关教师参加听

6、课、培训活动，与专家名师面对面交流、近距离接触，向兄弟学校的同行学习切磋。引导老师充分利用图书室、自己和其他老师自订的教育教学杂志资源、积极阅读，认真摘录，内化认识，不断夯实自己的理论基础。写出来——撰写教育教学随笔、教后记、读书心得、观看教学录象后写评析、编制试卷……通过种种形式巩固所学，融会贯通，加快成长。（三）、扎实课题研究，提高科研成效。教科研工作的中心工作在课题的管理和研究，课题实施工作情况的好坏，直接决定了学校教育科研工作的水平。　1．教科室要把课题研究作为教科研工作中的重中之重，加强课题研究工作，立足实效，促其发展，不断提升课题研究的品位，从而提高科研成效。本

7、学期，把《如何在课堂上培养学生自主学习的能力》课题作为日常教育科研的主要内容，要求老师们在制定计划时根据个人实际情况，选准一个努力方向，结合平时教育教学工作确定或完善自己的教学风格，使个人的教学风格日臻成熟。同时，以年级组或教研组为单位，引导全体老师结合实际，参与实验研究，，加强实施研究策略，组织研讨活动实现资源共享，形成合力。2．坚持“科研兴校，科研兴教，以研促改，以研促学”的原则，促进“教研互动、教研相长”氛围的形成，把课题研究融入课堂，融进班级管理、学生管理，更多地从实践层面上去研究，力促教科研和日常教育教学