20111徐家中学教研工作计划

《20111徐家中学教研工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、徐家中学教研工作计划为了转变我校教师教科研水平低下的局面,切实提高教师业务素质，使我校教育教学质量能稳步提高，特制定我校本期教研工作计划：一、指导思想继续深化课堂教学改革，以开展构建高效课堂活动为载体，完善“五环——探构”课堂教学基本模式，以三位一体教研活动为主要形式，以解决教学中实际问题为落脚点，着力争强教师的“五项能力”，使我校教学质量稳步提高。三、工作目标本期目标是以教研组为核心开展教研活动，提升我校的教科研水平，根据“五环——探构”模式，全面提高高效课堂能力，同时引导教师更新教研观念，把教师的“教”和“研”有机结合起来，提高全体教师的专业素

2、养。四、重点工作。1、“五环——探构”教学模式。2、构建高效课堂，提高课堂效率。3、以三位一体教研活动为形式解决实际问题。4、组织教师业务知识考试，绘制知识结构图、同课异构、说教材促进教师专业成长。五、主要工作措施。（一）强化教师素质，促进教师专业发展。1、继续抓好业务学习树立终身教育观，提高教师文化知识底蕴，以适应社会的发展时代进步对教师越来越高的知识要求。具体要求：每周每人业务学习不少于四十五分钟，同时学习期间做好笔记.组织形式：集中学习、分教研组学习和自学相结合。集中学习每期不少于10次，教研组学习每期不少于5次，自学每期不少于10次。考核办

3、法：期末查笔记，与个人综合素质评估相挂钩。2、抓好学历进修首先根据去年期末的学历统计情况，按教体局下达的学历合格率及高层次学历比率结合本校实际分解教师学历进修目标；其次鼓励本校教师积极参加卢氏电大的函授学习。3、开展教师基本功展示活动，促进教师专业发展在本期，我们准备开展各个学科教师的基本功展示活动，增强活动的综合性、实用性和趣味性，为教师和学生搭建一个展示的平台，促使教师重视自己的基本功训练，提升学科教师的专业素养。4、在理论学习的基础上，在平时的课堂实践中要不断的总结经验，学会去反思自己的教学，自己的教学得失优劣。并把它们记录下来，积累起来。并

4、鼓励教师参加征文比赛，交流心得，促进教师成长。(二)深化课堂改革、搞好高效课堂研究1、深化“说、听、评”三位一体教研活动，构建高效课堂。本期“说、听、评”三位一体教研活动目标：按“五环——探构”学模式，构建适合本校特色的高效课堂模式。组织形式：分四个备课组进行，各组每周一次，严格规程操作。按《三位一体活动历》进行。建立考核机制，依据《卢氏县中小学优化课堂结构操作量化标》和《徐家中学“三位一体”活动方案》对全校教师每期进行两次考核，成绩记入个人业绩档案，与评先评优挂钩。2、在师生中开展画课标及知识结构图活动（1）、教师学习或开发课标及知识结构图在暑假

5、时间,教研员已开发出学段、学期课标及知识结构挂图，并邀请专家作专题讲解，为全县教师画课标及知识结构图做好示范引领工作。这就要求我们广大教师尝试开发本学科本学段的课标及知识结构图。（2）、教师引领学生养成画知识结构图的习惯在教师的引领下要求学生在学习每节课后，要练习画出本课时知识结构图；单元（章节）复习时，要画出单元（章节）知识结构图；学期复习时，画出学期课标及知识结构图；学段复习时，要画出学段知识结构图。3、在学习课堂教学基本模式的基础上结合我校实际，创新的运用到教学中去不断提升教学水平。“导学探练清”五环模式已经在我学校试用了一年多，且教学效果显

6、著。特别是数学组在运用模式后已逐渐摘掉弱势学科的帽子，所以在本期一定要强力推进“五环—探构”，从根本上解决课堂随意性，课堂低效的毛病。首先开学第一周为“五环——探构”教学模式理论学习周，让每个教师对模式的要求了然于胸。第二周为分组实践周，根据本组学科特点全组共备一节课，由教研组长用“三位一体”教学活动呈现，供本组观课、议课，从而发现问题、解决问题。第三周要在学习和实践的基础上形成具有本组特色的较为使用的“五环——探构”教学模式。并在今后的教学中逐步完善，来提升自己的教学水平。4、以课堂达标为契机，构建高效课堂。为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教

7、学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂提高课堂效率。（以《徐家湾乡构建高效课堂方案》为标准）5、深化“包、清、纠、聚”深化“包、清、纠、聚”四字方针，落实深度纠、清。一是把错题原因归到知识点上，弄清是知识点记忆或理解的问题或是应用方法的问题？试题是千变万化的，但知识点是不变的，落实学生的“增长点”就是落实到知识点上，而不是试题上。二是做到“纠一题而解决一类的问题”，指导学生理清该知识点与

8、哪些知识点会发生联系，发生怎样的联系？有哪些代表试题？有何规律和方法？三是确保“一点不再二错”，切实达到“纠清”的目的，从