2007-2008学年第二学期德育工作计划

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1、2007——2008第二学期德育、少先队工作计划新学期我校德育、少先队工作继续以落实科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针、全面落实中央8号文件精神及上级各项工作要求，坚持“服务长庆油气发展，尽责职工子女教育”，办人民满意、家长放心、师生安心的学校。确保学校各项工作的顺利进行，创建平安校园。全面完成中心及学校制定的各项教育、教学指标，使学校能够继续、持续、和谐、快速的发展。一、工作目标。1、继续保持学生违法犯罪率为零；2、学校不安全事故为零；3、学生操行合格率为100℅；4、学生良好文明习惯为95℅以上。5、加强校园文化建设，营造良好的育人环境；6、开展心理健康教育，注重培

2、养学生健全的人格；7、加强安全、法纪教育，培养学生安全意识、遵纪守法意识和自我保护意识；8、开展“三讲二两实践”主题教育活动，努力培养学生的文明素质、社会公德和社会实践能力；9、结合师德师风建设，进一步加强家校联系；；二、工作措施。1、加强对学生的思想道德教育，发挥课堂主渠道的作用，在教学部门的支持下，开足开齐德育方面的课程，其它课程也要有效的使德育教融入教学的全过程之中。根据我校现状，大多数年级的品德课均由班主任老师兼代。因此，各年级组和班主任一定要重视该课程的教学，认真备课，根据课程的要求、结合学生具体情况，扎实有效的开展好社会实践活动。拓宽教育渠道，充分发挥学校、社会

3、、家庭德育网络的合力作用，在学生中积极开展以爱国主义教育为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育。各年级要根据学生年龄特点开展各种形式的社会主义荣辱观教育。引导学生把“知荣明耻”变成日常的自觉行为，使学生能够自觉抵制校内外的不文明行为。2、要加强对学生的心理道德健康教育。首先，必须加强对儿童心理健康教育的重要性知识。目前由于社会发展对家庭、学校及学生产生的压力增大，特别是小学生对所面临来自诸多方面的压力难以承受，心理压力增大，个别学生的心理产生扭曲，容易发生失常心理，产生不能与学校、家庭及社会相合拍的言行。因此，作为教育工作者，特别是班主任老师一定要通过细致的观察，

4、了解学生的变化情况，从中发现问题，及时予以排解，通过各方面的教育把问题消灭在萌芽状态之中。杜绝简单、粗糙的工作方法、不能发生体罚和变相体罚学生的现象，防止产生由于我们的教育不到位而使学生中发生不应该的问题。学校德育处将适时安排针对学生教育中容易出现问题的主题教育班会。学校心理健康咨询室将定期向学生开放，使其发挥教育作用。3、切实加强班主任工作。根据中心制定的《关于加强中小学生班主任工作的指导意见》，继续加强对班主任的培训和指导。学校将定期召开班主任会，以提高班主任工作能力和素质，有的放矢的对班主任，特别是青年班主任的培训。适时对在工作中做出的成绩和出现的问题进行总结讲评。加

5、大对班主任工作的考核力度，通过检查班级学生的文明行为、学习习惯、教室环境卫生、爱护公共财物等方面情况来衡量班主任工作的实效。并把班主任津贴的发放同班级月考核工作相挂勾，班主任工作与评选先进相挂勾，使考核工作落到实处。4、加强校园文化建设。创建和谐校园，校园文化建设是其中的重要内容，也是反映学校办学特色的一个重要窗口。学校团支部、少先大队及相关学科组要根据各项工作特点，校园人文就环境建设开展工作，通过组织升旗仪式、宣传校训、悬挂名人画像、名言警句、创建英语角、校报、光荣榜等形式，营造良好的育人氛围。同时要深化校园文化的内涵，把创办特色学校和加强校园文化建设有机的结合起来，突出

6、我校的办学特色。5、做好学校安全工作。①安全宣传教育。通过晨会、广播站、橱窗、黑板报等渠道经常性的进行安全自护、自救、防火等方面的教育。②加强学生校内外的管理和监控。实行值周领导、德育处老师、班主任、各班安全监督员，共同对学生校内外情况进行全方位管理和监控制度。严格路队管理，形成多方位的责任网络。路队实行班主任、任课教师护送，值勤学生定点检查，值周领导、德育处老师跟踪检查制度，以确保学生校内外的人身安全。③组织安排节假日前安全教育主题班会，并给家长印发《安全责任协管书》，把放假起止时间，假期安全要求和注意事项告诉给家长，家校共同配合加强学生的安全管理。④加强校园综合治理，确

7、保学生安全。家长进校实行《联系卡》制度，学生出门实行《出门条》制度，门岗保卫人员严格把关，彻底杜绝了车辆、闲人进入校园。加强节假日和夜间领导值班，门岗24小时不离人，以确保学生人身安全和校园财产安全。⑤学校安全责任组定期进行教学设施、消防器材、校舍围墙等方面的检查，积极查找不安全漏洞，及时消除不安全隐患，确保教育教学工作正常开展。6、开展系列化的教育活动。坚持每月一个教育主题，围绕教育主题开展相应的教育活动。注重道德实践，组织主题月教育活动。组织学生开展丰富多彩的道德实践活动，力求做到在活动中育德、生活中育人，突出