三个数连加、连减、加减混合

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1、知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！三个数连加、连减、加减混合一、教学课题三个数连加、连减、加减混合二、教学目标1、能够正确、熟练地三个数连加、连减、加减混合。2、能够初步计算三个数连加、连减、加减混合的应用题。3、回顾复习之前学习的知识。三、教学重难点三个数连加、连减、加减混合四、教学课时第六课时五、教学方法讲授法六教学过程数数的时候：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数时都只从最高位开始。课前回顾：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　个位：3颗　　表示（　　）个一，　

2、　十位　　个位　　　十位：4颗　　　表示（　　　）个十。　　　　　　　　写作（　　　），读作（）。知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！六教学过程例一：5+2+3=7-2-3=4+1-5=8-3+4=观察每个式子有什么特点，我们来总结一下？例二：1、小明有2元，小花有4元，小王3元，他们一共有多少元？知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！六教学过程2、树上有8只小鸟，飞走了2只，又飞走了3只，还剩多少只？3、有8个小朋友在操场上活动，第一次走了3个，第二次又来了5个。

3、现在一共有多少个小朋友？4、河里有9只鸭子，游走了2只，一会儿，又游来了3只，现在总共有多少只？5、小白有8个苹果，小张有4个苹果，小华有3个苹果，小白比小张、小华多多少个苹果？知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！六教学过程练一练：7+2-88-8+4====10+4+210+8+5====10-7-35+7-10====5+8-79-5-7====知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！六教学过程你会做了吗？知识回顾：加数+加数=和被减数-减数=差一、口算5+2=0

4、+4=1+6=5-2=3-3=6-6=9-2=7-5=4+3=9-4=9-6=4+4=1+3=7-2=5+4=+是加，—是减二、看图写数字。（）（）知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！六教学过程（）（）三、比一比，在里填上﹥、﹤或＝612599918166+6129-29+25+389106+23+89+87+81335-5811-101四、填空1、9个十和5个一合起来是（）。2、86里面有（）个十和（）个一。3、在3、0、18、10、15、7中，一共有（）个数，这些数中最大的是（），最小的是（）。

5、4、13的前一个数是（），后一个数是（）。5、读数和写数都要从（）位开始6、先看一看，再画珠（8）（45）（79）五、看图计算。知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！六教学过程？7盒？9个？袋知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！我要浇8盆花，已经浇了3盆，还要浇几盆？六、统计。（）个（）个（）个比多（）个比少（）个一共有多少个图形？