东庞村小学2014-2015学校工作计划

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1、2014-2015学年学校工作计划庞村镇东庞村小学2014年8月30日庞村镇东庞村2014-2015学年学校工作计划一、指导思想以全面提高教育质量为核心，深化课改，丰厚内涵，规范管理，强化研究。二、具体工作（一）、加强师德建设，全面提高师表形象。今年，我们将组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列教育活动，使师德教育序列化、制度化。组织教师以学习教育理论为根本，以恪守《中小学教师职业道德规范》为基础，培养教师奉献意识、创新意识和团结合作意识。坚持政治学习制度，实施每月一次师德交流制度，实行教师职业道德定期考核制度。坚决实行师德考核一票否决制。每

2、学期评选一次师德标兵，并予以奖励。（二）、把握学校内涵建设，实现教育质量和办学效益的新跨越。一是要进一步增强德育工作的主动性、针对性和有效性。全面贯彻《中小学德育规程》，进一步端正教育方向，明确教育思想，全面推进素质教育，切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，加大制度化管理、规范化管理力度，为创德育管理特色而努力。1、加强德育工作领导。成立校长室、德育处、少先队以及年级组德育领导核心小组，保障德育工作领导作用。2、加强班主任队伍建设。坚持班主任培训和德育专题研讨制度。落实班主任岗位职责，健全班级考核与奖励制度。通过组织班主任工

3、作汇报、专题报告会、参观学习等活动，提高班主作素质，特别要帮助教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强自身的道德情感修养，提高师德形象。3、创设规范的育人环境。①强化班风、校风，强化学生行为规范教育，切实抓好班级管理。要结合班级实际制订班规，要求明确、措施得力。要发挥班、队干部的群体作用，利用他们积极的心理倾向引导他们自己管理自己，自己教育自己，提高教育的实效性。②搞好学校精神文明建设。③积极构建学校育人环境，增强环境的文化因素和育人的感染力。每班每月一期板报，加强学校橱窗文化宣传。大力开展“星级少年”评比活动，以身边的榜样激励同学们。4、重

4、视全员管理育人。全休教师要树立全员德育意识，树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人意识，把德育工作贯穿到学校教育的全过程，做到课堂问题科任教师管，班级事情班主任管，遇到问题人人主动管，倾向性问题全校齐抓共管。搞好共建活动，办好家长学校。继续做好教师与特殊学生的帮扶结对工作。5、采取措施积极抓好后进生转化工作。要予以充分认识，认真分析，找出症结，对症下药。既要以理服人，又要以情感人，要满腔热情关心学生。对有缺点和犯错误的学生更要施以教育、爱，鼓励他们改正错误，健康成长。尝试进行学生团体心理辅导活动。二是要继续致力于提高课堂教学效益。1、强化教学工

5、作的管理力度，强调教学管理层次性。教导处、教研组、班级层级负责，强化教学规程、学校规程的实施。制订目标，认真抓落实。2、强化教学基础管理，加强教研组建设。教研组建设方面，我们在加强“四要”（要具体的备课活动计划、要在备课组长负责下进行的集体备课、组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力、要有具体的备课组活动记载）的同时，要落实“三课一评”（公开课、示范课、汇报课）、“一课三议”制度（议导学案设计、议教学目标达成、议学生能力发展）。校委会成员必须参与集体备课活动，与组员同学习、同讨论、同研究。每学期结束时，在备课组自评、成果展示的基础上，评出优秀备课

6、组。3、强化校本研究，引导教师自主思考，提升理论学习实效。我们将改变以前撰写随笔、论文的做法，要让教师群体成为学习型组织。45周岁以下的教师必须作好学习摘记，写清期刊、时间等（同事间不得转抄），并联系实际写读后感。倡导教师撰写教学案例，并把这作为学校最基本的教研活动在校内开设素质教育论坛，安排教师轮流主讲。4、优化学科教学过程。①教学目标的确定要变一元为多元。既要考虑学生智能的发展，又要培养良好的品德与健全的人格。②优化学科教学过程要突出五个重点：即把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分

7、层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。③落实课堂教学四精、四点。（备课精、讲课精、批改作业精、辅导精；难点、重点、指导点（落实）、能力点（发展））。④要运用上述要求，制订检查教案标准和课堂教学评价标准，加强教案检查和评课观摩。以课堂教学评价为契机和导向，促进教师切实进行课堂教学改革，多出好课。5、要探索综合实践活动教学，提高学生的创新精神与实践能力。综合实践活动是新课程式改革的亮点，要对综合实践活动的指导思想、具体内容和实施办法有深刻的理解，要依据新课程的有关要求，对课

8、程内容的确定，活动的实施等制定具体的方案，以保证综合实践活动课程科学、有效地开展。6、要努力构建网络环境下的课堂教学模式，