2010学年第一学期大班教研计划

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1、2010学年第一学期大班年级组教研计划组员基本情况姓名年龄学历教龄职称进修备注吴桂香33大本11小教一级沈双迪23大本2小教一级朱未26大本3小教一级王童娟29大本7小教一级宗卫萍40大本22小教高级金玉婷25大专3小教二级大本在读赵佳30大本9小教一级徐黎萍31大本10小教一级姚红燕39大专21小教高级赵洁33大本10小教一级杨家妹46大本26小教高级陈静娜29大本8小教一级具体分析本学期，我们组内教师略有调动。有九位教师是由中班跟班上来的，另有三名教师是新加入的。组内有中层骨干教师3名，经验型教师1名，成熟型教师4名，5年内青年教师4名，组内

2、所有教师均是在编教师。应该说我们大班组的师资力量相对比较均衡。本学期组内新增幼儿12名，现在我们大班组共有幼儿204名。六个班级的幼儿整体发展水平都较平稳，孩子们对活动充满热情，能够主动参与活动。今年是孩子幼小衔接的关键一年，我们将依据《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》本学期将注重培养幼儿的自我管理能力，为幼小衔接作准备。本学期目标1、认真贯彻落实《纲要》精神，切实加强理论学习，改变教育观念。2、建立良好的班级常规，调动幼儿主动管理的积极性和自信心，提高幼儿自我管理的能力。3、充分发挥周边小学和家长教师资源，提供更多机会让幼儿接触、了解小学生

3、活，形成积极向上的健康心理，对顺利进入小学充满自信。4、积极探索教研活动的组织形式与途径，使教师能真正投入到教研活动中，感受到研讨时分享经验与思辨的快乐。专题研究：幼小衔接——大班幼儿自我管理能力的培养1、研究背景分析《纲要》指出：“幼儿园教育要与小学教育相互衔接。”这就要求幼儿园的教育应为幼儿入小学做好充分的准备工作。在以往与小学一年级教师探索幼小衔接时，了解到幼儿上小学以后，困扰小学生的并不是知识上的差距，而是幼儿在自我服务和自我管理能力上的研究内容及措施差别。还举出新生入学出现问题最多的是：上课忘记去上厕所；不会自己收拾书包；发言不举手；文

4、具四处丢；吃饭动作慢；忘记老师的交代的任务……孩子进入小学后，自我管理能力的强弱将直接影响到学习的成就感和快乐感。什么是自我管理？自我管理指的是在日常各个环节及区域活动中让幼儿自主地参与生活管理，通过每个幼儿之间的相互监督、相互提醒、相互帮助，达到共同教育、共同提高的目的。1、研究重点内容研究培养幼儿自我管理能力的有效途径，探讨如何利用多种资源，共同培养幼儿的自我管理能力，让孩子对顺利进入小学充满自信。3、主要措施：l学习《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》的文件精神l共同讨论、尝试培养幼儿自我管理能力的方法和途径。l了解家长对我们开展的幼小衔

5、接工作的认同程度，通过各种途径引导家长了解幼儿自我管理能力培养的重要性。l利用清水路小学的资源，建立幼小互动的系列活动，让孩子了解、适应小学生活。4、结果呈现方式年级组教研专题小结（吴桂香）资料分析、信息收集、整理（全体组员）年级组教研成果展示活动（金玉婷、朱未）常规研究结合本学期的大教研计划，我们将继续借助备课组活动，研究年级组日常教育教学工作。1、研究的内容：大班主题活动的开展以及个别化活动的调整；大班日常集体教学活动的设计和组织；大班年级组大活动的方案；大班教玩具的设计和制作等。2、主要措施：l加强新课程的研读，挖掘教材的内涵和价值。l通过

6、个别化材料的介绍和研讨，使我们的个别化活动体现层次性。l在研究集体活动方案时，采用“主备”制，每次由一位教师先将方案备好，然后进行组内交流，讨论活动目标及环节的设计，共同完善方案。l通过相互听课的形式，定期向组员反馈教育教学中的问题，提出有价值的建议，促进组内教师组织半日活动的能力。3、结果呈现方式：学期结束前组内青年、骨干教师向全园展示教学实践活动。附：具体活动安排表：具体活动安排周次具体形式专题研究内容负责人3网上互动交流讨论网上交流本学期教研计划，明确本学期教研重点；结合《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》（征求意见稿）“指导思想”，谈谈

7、本学期幼小衔接的设想。吴桂香5方案设计商量、制定本学期幼小衔接活动方案。吴桂香7理论学习《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》（征求意见稿）P9——幼儿自我管理能力的培养。吴桂香9网上教研案例讨论：十字街头。从这个案例中你得到的启示是什么？谈谈如何如何创设环境培养孩子的自我管理能力？吴桂香11实践研讨赵洁老师实践活动：我的计划表。研讨本次活动的重难点以及活动需要延伸的点。吴桂香13家园共研在孩子自我管理能力的培养上我们应该做些什么？吴桂香17网上教研案例讨论：东西丢失了，去买？去找？还是……吴桂香19总结梳理梳理本学期教研活动的得失，寻找下学期教

8、研的重点。吴桂香周次常规研究内容1交流备课组计划；规范备课的文本；商量年级组日常工作的人员安排。2讨论家长会计划；集体活动备课；早操律动