创设信息差提高课堂教学活动有效性研究方案

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1、创设信息差提高小学英语课堂活动有效性的案例研究温岭市方城小学王旭一、问题的提出随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。课改的理念和内容形式的转变给我们的教学活动提供了广阔的空间，但同时也产生了一些新的问题。为了体现新课程所倡导的“以学生为中心”的教育理念，让学生在听、说、玩、演，视听的活动中学习并运用英语知识，小学英语教师们都千方百计地设计新颖有趣的教学活动，力求激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识，从而提高课堂教学的实效。表面上我们的课堂教学活动一个接着一个，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，气氛很活

2、跃，场面很热闹，但是，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？在基础知识和技能方面到底又学到了什么？当我们深层次的去研究这些活动时，我们发现很多时候我们老师走进了活动教学的误区。1、重活动形式，轻活动目的。一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。2.重个体活动，轻全体参与。在许多课堂上，一些看似热闹的活动，细看才知只有部分学生参加，而其他学生则成了观众。3、重机械操练，轻真实交际。机械化操练是巩固新授句子的方法之一，但许多课堂上老师们都没有意识到学生是否真正理解消化了，是否操练得有实效。这就引发了我们思考：我们老师在设计活动时是否只注重了活动的趣味性和学生的主体性，

3、却忽视了活动的有效性？通过反思自己的英语课堂教学和分析别人课堂教学活动中低效甚至无效课堂活动，我发现无论是学生的个体活动，还是学生间的互动，无论活动是以什么形式展开，活动的内容是什么，语言交际必须要有信息差。所谓“信息差”（informationgap），是指对话的一方拥有另一方所没有的从导致双方的信息拥有上的差异。信息差的存在是交际双方进行语言交流的动力。它是英语教学交际法中的核心部分。4人们之间进行谈话交流，多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的会话交流，就必须在会话双方之间制造信

4、息差，使他们产生想从对方了解有关信息的迫切愿望和需求，产生开口说英语的动机。有了信息差，会话才是在真实的语境中进行的有意义的交流，这样，学生才愿意开口讲英语，才能达到运用语言的目的。基于此，开展了以案例为载体的关于“创设信息差提高小学英语课堂教学活动有效性”的案例研究。二、研究目标本课题着重研究如何创设信息沟，让英语课堂活动交际真实生动，提高小学英语课堂活动的有效性，培养学生主动学习、积极思考、相互合作，运用所学语言的能力。三、创设信息沟的原则1．课堂教学应以任务为中心（Task-based），而不是以单纯的语言练习为中心。教师要创设有效信息沟活动，转移学生口头交流时对英语语法规则过

5、多的注意力，帮助学生克服第二语言自卑感和因此而产生的交际中的紧张情绪，从而逐渐建立起交际自信（communicativecompetence）。2．信息沟活动强调学生的主动性和相互作用，而不只是以教师为中心，要最大限度地保证学生的练习时间和练习量。3．信息沟活动教材要适合学生水平，结合语言的各项功能，反映语言应有的广度。教师要根据所任教班级的需要重新设计教学内容，在交际活动中尽量启发学生的思维，将学生已接触过的各项语言功能结合起来，让学生综合运用。4．交际性原则是外语教学法中最根本的、带有指导性的原则。作为交际工具的语言，只有在真实的言语交际过程中才能为人们最有效地掌握。四、研究内容

6、（一）、利用人的各种感觉创设信息差人的感觉包括听觉、味觉、视觉、触觉、嗅觉等多种形式，我们可以利用人的这些感觉制造信息差。1、听觉信息差利用听觉制造信息差创设教学情景，让学生利用听觉辨别发声者是何人或何物，以此达到学习语言的目的。2、视觉信息差2、视觉信息差在英语教学中运用得十分广泛。其特点是一次活动参与人数多，能引起学生高度集中注意力。在课堂活动中不断交流，不断地创设信息差,4使师生之间有了一种思维和语言的互动，这种互动将英语学习变得真实、有趣、生动。3、触觉信息差触觉可以帮助学生在触摸或接触中感受事物、认识事物。（二）、利用图画创设信息差可以运用图画制造信息差，设置教学情境。教师

7、只呈现图画的一部分画面，让学生猜测图画画的是什么，从而引导学生进行交流。1、遮盖图画的画面制造信息差把一幅图用数张纸条遮盖住，在游戏开始的时候，教师揭去其中一张纸条，露出图画的一小部分，让学生根据所展示的这部分图画的特征，猜测这张图画的内容是什么。在猜测活动中，教师引导更多的学生开口讲英语，运用所学语言，达成教学目标，完成学习任务。2、画出图画的一部分画面制造信息差有些教师的简笔画画得非常娴熟，可以先在黑板上画出某物的一部分，然后让学生根据已画出的画面，预