浅谈在科学课堂教学中如何对学生进行有效的合作学习交1

《浅谈在科学课堂教学中如何对学生进行有效的合作学习交1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何组织有效的合作学习李朝辉“小组合作学习”是新课程标准所倡导的学习方式之一，也是科学课堂教学中的一种重要的教学组织形式。那么，在科学课堂教学中如何对学生进行有效的合作学习呢？就这个问题，本人谈一点自己的做法和体会：一、科学建组，明确共同任务及个人的责任1、科学组建合作学习小组在课堂教学中，学习小组的组建是合作学习活动得以顺利开展的前提。组建学习小组时，教师要针对小学科学实用性、趣味性和灵活性的特征。本着激发学生学科学、爱科学、用科学的原则，培养学生勇于探索、崇尚创造性的思维模式和科学精神。组建小组一般遵循“组内异质，组间同质”如何组织有效的合作学习李朝辉“小组合作学习”是新课程

2、标准所倡导的学习方式之一，也是科学课堂教学中的一种重要的教学组织形式。那么，在科学课堂教学中如何对学生进行有效的合作学习呢？就这个问题，本人谈一点自己的做法和体会：一、科学建组，明确共同任务及个人的责任1、科学组建合作学习小组在课堂教学中，学习小组的组建是合作学习活动得以顺利开展的前提。组建学习小组时，教师要针对小学科学实用性、趣味性和灵活性的特征。本着激发学生学科学、爱科学、用科学的原则，培养学生勇于探索、崇尚创造性的思维模式和科学精神。组建小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，由6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员按性别、个性特

3、征、才能倾向、学习水平等方面进行合理搭配，以便学习时发挥各自的特长和优势。即尽量满足学生的个性需要，合理搭配小组成员，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互帮助，相互学习，取长补短，共同提高，体现出合作小组的集体力量和智慧，形成一种荣辱共享的责任感。2、明确共同任务及个人的责任促使各组成员间养成相互尊重、荣辱与共的忧患意识。培养学生在小组中学会倾听别人的意见，学会表达自己的见解，学会讨论解决问题，以友好的方式对待争议，建立小组成员之间信任和团结关系。这是小组合作学习能否良性运行的核心所在。否则，合作学习只是形同虚设，停留在

4、表面形式上，起不到培养合作意识和合作学习应体现的科学精神和团队合作精神。所以，布置合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要让每个成员明确本组的共同任务，围绕任务，做好有效分工，落实责任。如谁负责记录，谁负责观察，谁负责实验操作等，尽可能使小组成员各司其职、各尽所能，最终达到合作学习的目标。同时，为了让每一位学生各方面能力都得到锻炼和培养，教师可按教学需要临时编排座位，采取前后两张课桌4位学生围坐形式，选好当班轮值组长，明确责任，落实任务，使各个成员在小组学习中都有机会发挥自己应有的作用。如：在探究“电磁铁磁力大小与哪些条件有关”这一问题时，我让

5、学生以组为单位自行探究，并将比赛竞争的意识贯穿其中。很快地，每个小组的小组长进行了有效地分工：你制作线圈为10匝的电磁铁，你制作20匝的，你做30匝的，你负责记录结果，你……整个实验过程显得井井有条。分工合作使得活动效率得到了提高。“比赛制作电磁铁，看一看哪组电磁铁的磁力最大”这一活动将学生的兴趣点推向了高潮。你看，每组的四个人头碰头挤在一起讨论，协商制作方案，“三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，”通过四个人的共同努力，他们敲定了自认为最精妙的方案，满怀信心地去向其他组挑战。获胜组体会到了合作的优势，每张小脸上都洋溢着喜悦之情，其他组也不甘示弱“等着瞧，还有下次呢﹗”小组合作，使得每个人

6、的思想都得到了交流，最大限度地实现了信息共享。二、规范行为，营造合作学习的氛围1、为保证小组合作学习的有序性、有效性，教师须事先帮助学生建立规则：每次讨论都必须合理分工，明确责任。由小组长（教师安排的小组内的组长是有一定的组织能力、管理能力和责任心的学生，这位学生可能学习成绩不是最好，但在同学中一定要有威性。）主持活动，按小组学习要求组织小组成员交流讨论，并认真做好记录。2、教师要有宽容意识，主要是指教师对学生的思想、行为、性格、爱好等全方位的理解宽容。从心理环境讲，学生的学习探索要有宽松的环境，不应有太多的限制和束缚，让学生能自由自在地学习探索。宽容可以创设一种宽松的学习环境，

7、宽容的前提是允许学生持有异议，展示其个性，教师不搞“一言堂”和“家长制”，形成尊重学生的独创见解和创造性言行的课堂学习环境。在学习中，教师创造宽松的课堂学习环境，留有充足的时间和机会让学生充分地发表不同的意见，容许学生对学习内容有自己的理解和把握，即使出现了错误，也不大惊小怪，而是引导和帮助学生弄清产生错误的根源，这样，去除了学生创造力的心理障碍，解除了束缚学生创造思维的缰绳，有利于塑造学生的创造性人格。三、有效引导，激励评价，提高合作效率小组合作学习离不开教师的组织引导。小组合