浅谈在历史教学中要如何培养学生的学习兴趣

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1、浅谈在历史教学中如何培养学生的兴趣武鸣县罗波初中黄立标摘要：在新的课标下，为了使学生对初中历史学科充满兴趣，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是我们教学工作者研究的重要课题。本文主要从导入、课堂教学、恰当教法、补充有关的历史资料、生动的课堂语言、多媒体教学等几个方面提出了培养学生对历史学科的兴趣的方法，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量。关键词：兴趣历史教学提高教学质量正文：孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是我们教学工作中要研究的重要课题。兴趣总是和成功的喜悦紧密相连，如果学生在学习上有所收获或

2、进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。相反，道理也一样，如果学生对某样事情感兴趣了，有乐趣了。那么，我肯定他在学习方面也会事半功倍。但是，我在与学生的接触过程中，学生对于历史这门课的兴趣不大，或者根本就没什么兴趣，也不单历史，其他课程也同样。确实，虽然现在我们已告别了千军万马过独木桥的年代，但毕竟要想考得好学校，还必须得拼命，就学生而言，根本没什么兴趣可言，即使对某课有兴趣大都也放在一边了。但是，其实兴趣并不是他们的绊脚石，相反，反而是他们的催化剂。所以就教师而言，在教学过程中如何培养和提高学生对于这门课程的兴趣显得尤为至关重要了。一、设计导入，激

3、发学生主动学习的欲望导入语的效用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离，使学生从导入语中产生疑问，形成一种渴求有关知识的心理。导入语设计的巧妙，会引发学生急切的求知心理，使学生进入最佳的心理状态，提高学习效率。因此，教师应根据不同教材，不同学生精心备课，认真设计导入语。二、抓住课堂，激发学生兴趣1、吃透教材，激活教学内容，吸引学生。历史教材内容丰富多彩，五光十色，每个历史事件的发生、相关历史事件的前因后果、每个历史人物的经历，都包含着能够激发学生兴趣的多种因素。教师只有通过钻研教材，吃透教材，才能把握各章节的重点、难点、疑点，提出使学生感兴趣而又困惑不解的问题。[3]但是仅靠研究教材

4、是不够的，还必须汲取一些教材以外的与内容有关、知识营养丰富，思想性好，健康性强、史实真切、不能有半点虚构成份的典型历史小故事或小知识等，作为教学的辅助内容，使教师备课常备常新，学生学习常学常新，这样使教材内容鲜活起来，丰富起来，学生学习历史的兴趣随之浓起来。比如：在讲述“郑成功收复台湾”这一课时，插入他晚年日夜思念祖国大陆的情景：他身患重病期间，天天挣扎着起床，手扶拐杖登上点将台，拿着千里镜，深情地隔海了望祖国大陆的美好河山，倾注着他怀念祖国大陆同胞的真挚感情。后来台湾人民为纪念这位民族英雄，在台中县铁砧山上修建了一座郑成功塑像，面向大海，遥望大陆，寄托着台湾人民一心与祖国大陆统一的强烈愿望

5、，如今，国家已用“一国两制”的方针，争取台湾早日回归祖国，完成祖国统一大业的历史使命。这势必对学生产生强有力的感召作用。2、采用多种恰当的教法，诱发学生。在教学过程中，教师若采用多种恰当的教法，就有可能诱发出学生的兴趣，积极思维，发展成乐趣。如“戊戌变法”一课，可以让学生表演历史剧。特别是其中的典型人物：慈禧太后的阴险奸诈，光绪帝对无权的无奈，谭嗣同对无力回天的慷慨就义，让学生表演，活灵活现，印象极深。学生通过编剧本、演剧本能对事件加深了理解，思考更有深度，比老师单纯的灌输要强得多。有位教师采用过其法后，感触很深地说，99％的学生在历史剧表演完后对老师提的问题回答得很圆满。除此之外，很多教师

6、还经常采用：发现法、讨论法、比较法、演讲教学法等传统或现代教学方法，都收到了良好的教学效果。三、适当补充与课本有关的历史资料，培养学生主动学习的能力。历史知识浩如烟海，其中能收入课本中的只是极少部分。在讲课中，如能适当补充形象具体的名人轶事、历史传说、历史小常识等，既能激发学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对历史事件的理解。因此我在教学中，有计划的补充一些历史资料。如在给初中学生讲左宗棠带兵收复新疆内容时，介绍了左宗棠少年时就有大志，他在15岁时写的对联“身无半亩，心忧天下；读书万卷，神交古人”正体现了这一点。左宗棠出兵收复新疆时，已年近70岁，为了收复被俄国占领的伊犁地区，

7、他带着棺材出关，表示誓与俄国决一死战，为曾纪泽的外交谈判作了有利的后盾，在军事与外交的共同努力下，终于收回了伊犁地区。这样通过资料的补充，能像磁石一般吸引住学生的注意力，加深学生对左宗堂的理解，也深化了爱国主义教育。中学生初涉浩瀚无际的历史海洋，由于视野开拓，见识增长，他们会由衷地感到学有所得，感受到精神上的愉快和满足。从而期待着从历史课上吸取更多精彩的人类文化的宝贵遗产。这种积极进取的情感有力地促进了他们知