小学低段语文课堂教学如何有效

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1、小学低段语文课堂教学如何有效　　有效教学的提出，对语文教学提出了新的挑战，既要让学生减轻负担，快乐学习，又要保证教学效果，提供教学质量。而课堂教学是有效教学实施的最主要途径，它直接决定了语文教学的成败。那么在低段语文课堂中，采用何种教学策略才能够真正实现快乐、有效的教学呢？　　一、利用好插图　　在低段语文课堂教学中，要充分利用好这些美轮美奂的插图，通过指导学生观察插图，理解图意，进而达到有助于理解课文的目的。　　俄国教育家乌申斯基说过："要是把图画带进教室就是哑子也要说话了。"可见，在课本中插入生动的图片，这一安排也非常符合小学生的身心发展特点。运用好插图，

2、对教学有很大的促进作用。以人教版一年级上册的《小熊住山洞》为例：　　(一)通过插图培养学生的说话、写话能力。　　《小熊住山洞》这篇课文主要表现的是人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画的形式出现。低段学生由于逻辑思维能力，还没有完全形成，口头说话常常呈现出语序混乱，说话不完整这样的问题，《小熊住山洞》中的插图以连环画的形式出现，教师可以引导学生按照顺序观察插图，了解故事的主要内容，在理解内容的基础上，用自己的话讲故事，练习说话，这样学生说出来的故事，会更有顺序性和逻辑性。从低年级开始练习看图说话，可以夯实写作基础，打好写作基本功，为今后学

3、生写作能力的发展带来莫大的好处。　　(二)通过插图培养学生的理解、背诵能力。　　一般课文插图都具备概括全文内容的作用，《小熊住山洞》这课的插图也不例外，这篇课文与前面的课文相比，长度长，没有了拼音的帮助，对于学生理解课文内容是一个难题，为了加快学生的识字、理解能力，教师在指导学生读课文的时候，可以让学生一边读，一边看插图，将具体段落和插图对印起来，在理解主要内容的同时，理解关键字词的意思。插图也可以为加快背诵速度服务，教师在讲解过程中，引导学生观察图画，春天满树的叶子，夏天五颜六色的鲜花，秋天沉甸甸的果树，冬天灵动的鸟儿。练习背诵时，指导学生一边想象，一边背

4、诵，背诵速度得到了大大地提高。　　课文插图让学生的多彩、生动的图片中，快乐地学习课文。　　二、组织好课堂游戏　　低段孩子活泼好动，教师在课堂上，要根据课堂内容，有效合理设计课堂游戏，让学生在快乐的游戏中，提高语文能力。　　(一)利用课间操，活跃课堂气氛。　　 儿童心理学指出：7至8岁的儿童持续集中注意只有20分钟，在学习过程中缺乏耐性，不能长时间地对某件事保持专注。而小学一节课是40分钟，因此在低段的课堂中，我们能经常看到学生思想走神、坐立不安。课中操的出现正是遵循了低段孩子心理发展规律。　　课中操不一定要刻意找课外的儿歌，可以结合课文中的儿歌，如一年级上册

5、中的拼音课《ɑn、en、in、un、ün》，课后有一首儿歌《登山》，在教授儿歌的同时，可以请学生站起来，拍手读儿歌，读到"登山"时，可以比登山的动作，读到"擦汗"时，可以伸出手来比一比擦汗的动作，将游戏和理解课问内容结合起来，也起到了让学生在课中站起来动一动的目的，为下半节课集中注意力学习打下基础。　　(二)结合游戏，提高识字效率。　　《语文课程标准》：小学累计认识3000个，其中2500个会写。第一学段认识1600~1800个，其中800~1000个会写。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥，因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而

6、且很容易回生。但是识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此它是语文教学中的一项重要工作。　　教师可以设计各种识字游戏，提高学生的识字效率。　　1、"摘鲜花"。首先教师出示一幅草地画，利用多媒体，让草地上的花依次开放，其次指名学生摘花并认读字词，对准确认读者教师，奖励小红花予以肯定。以摘得最多者为"识字小能手"。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。　　2、"登山"。教师运用多媒体设计一座山，迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、奖杯或者是被救的对象(动物、人物等)，但是在爬山的路途中有许多生字把关。教师可将班级分为若干组，每组以3

7、-5人最为适宜，并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关。该游戏在教师运用多媒体的基础上组织学生进行合作学习，既能提高学生的识字兴趣，又能满足学生的情感发展需要。　　3、"找朋友"。教师将已学汉字(合体字)拆开，分别贴出来，组织学生或者安排小组合作来进行组合，在最短的时间内组合既快又准确的选手获胜。比如，教学"沙""新""体""粮"等生字时可将这四个字拆成"氵""少""亲""斤""亻""本""米""良"分别写在卡片上，学生将卡片上的部件组成汉字最快者给予奖励。只要教师运用自己的智慧，就能让学生在快乐的游戏中认识并熟记汉字。 (三)合理运用多媒体，扫除拼音学

8、习障碍。　　一年级学生的记忆效果与他们的情绪也有着极