景阳冈教学设计、说课

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时间:2019-05-23

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1、《景阳冈》教学设计教学目标:1、通过学习课文,了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾,我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。教学重点:武松赤手空拳打死老虎的部分。教学难点:了解武松的英雄性格。教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题。师:同学们,你们喜欢英雄吗?你们心中的英雄是谁?老师心中也有许多英雄,其中一位就是打虎英雄,他就是武松。你们想了解这位老师心中的英雄吗?那好,今天咱们就共同学习13课《景阳冈》。谁知道《景阳冈》这

2、篇课文出自哪部古典名著?课文主要写了一件什么事?二、初学课文,理清课文结构1、自读课文,思考问题(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?(2)学生回答(分别是饮酒---上冈---打虎---下冈)。(3)你认为哪一部分写得最精彩?三、学习重点部分武松打虎分小组讨论1、你从哪些地方看出老虎很威猛?2、那些地方看出了武松的武艺高强?3、你从中体会到武松是个怎样的人?4、你认为武松景阳冈打虎与现在保护野生动物相矛盾吗?为什么?四、指导学生有感情朗读武松打虎这部分1、同桌之间相互朗读。2、学生起立朗读。五、指导学习其他段落分小组讨论1、从其

3、他段落描写中,你能体会到武松还有哪些性格特点?2、你是从哪些地方看出来的?3、了解故事的前因后果。六、评价武松你喜欢武松吗?为什么?联系生活实际谈一谈。七、升华拓展:激励学生阅读《水浒传》,学习小说中的精华。板书设计:13景阳冈武松打虎闪抓踢扑掀剪机敏无畏凶猛《景阳冈》说课设计说教材:《景阳冈》是12册第三单元中的第三篇课文,通过武松醉酒后在景阳冈上打死猛虎的故事,表现了武松豪放、无畏而又机敏的英雄性格。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。说教学目标:根据课文内容和本单元训练重点,确定了本课的教学目标为: 1、通过学习课文,了解武松是个

4、勇敢无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾,我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。教学重点:武松赤手空拳打死老虎的部分。教学难点:了解武松的英雄性格。教法和学法说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我们主要选用“自读、自悟、自得”和“合作探究”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象

5、。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。说学法根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授学法,是让学生会学,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生的积极思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到“会学”的智慧。说教学流程:一、开门见山,直接导入:上课开始,我直接以本单元所学的古典名著知识导入,并设下疑问,这篇课文出自哪部古典名著,然后直接切入到课文中去,诱发学生情感,激发学习情趣,达

6、到“课伊始趣已生”的效果。二、检查预习,了解课文主要内容:通过学生的读文,了解课文的主要内容,理清课文分几个部分叙述的。三、自读理解打虎部分,体会武松的人物性格。这一部分主要是通过学生提问题,小组交流解决问题。通过学生的自主探究,培养学生发现问题,解决问题的能力。四、学习课文其他部分,体会武松的人物性格。这一部分的学习充分放手让学生自读自悟,让学生通过其他部分对武松的描写,体会其人物性格。培养学生读文、解文的能力。五、评价武松,学习人物性格品质。这一教学流程的安排主要是让学生通过对课文的理解后,把课文的知识上升到理性的认识,去评价文中的人物

7、,取其精华,去其糟粕,指导学生今后学习、做人。六,总结评价,课外延伸。学完全文,激励学生再到《水浒传》中去了解武松,了解书中的人物。七、板书设计这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。总之,我的课以学生学习为主,教师通过组织,适当引导,让学生通过读书,质疑,讨论,交流,表演等方式,体会课文思想内容。使用民主愉悦的教学原则,尊重学生,多使用鼓励性的语言,使学生在愉快中学习,在学习中体验成功的愉快。学生的学习,主要采用了自学与合作探究的方法,使每个学生都

8、有发表自己见解的机会,在小组学习中获得更多的知识,学会与人合作。引导学生进行探究性阅读,提倡独立思考,鼓励学生自己提出问题、分析问题、解决问题,鼓励学生发表独特的感受、体验和理解

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