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《2011年石利娜个人工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、高中课改正在进行之中,我作为教育战线的一名新成员,2011年是“十二五”计划的开始，同时也是我教师生涯的开始，面对新的工作,新的角色,充满了希望和挑战。从一个学生变成一位教师，首先我必须做好三个转变：第一，角色的转变，从学生到教师不是一两次考试就能改变的，首先必须从心理上，从观念上转变；第二，知识的转变，从被动的接受知识到主动的传授知识，这是一次质的飞跃，他需要把所学的知识通过你的声音再配和肢体语言转变成学生容易接受和理解的；第三，能力的转变，就是要将你的学习力转化成教学能力。为了使自己新的工作能有计划的进行,特制定以下高中教师个人工作计划.一,不断提高个人素质一名教师必须有较高的
2、素质,我的教学经验欠缺,所以新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质.1,读书——用教育理论武装自己.有句话说得好：“学历代表过去，只有学习力才能代表将来。”，为了自己的教学教育尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教学教法的书籍，遗传与进化的相关书籍（包括课本、备课资料以及电子书等）。科学合理的利用网络工具，查找相关的基础知识以及最新的前沿成果（如：诺贝尔生理与医学奖），以此来激发学生对学习生物的兴趣，以及对生命科学美好未来的期待；搜索优秀课件，取其长处，与自己的课件汇总，并结合我校的具
3、体情况来实施教学。2,交流互助——提高自己的教学.作为一名年轻教师,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习,不耻下问.并积极参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习.把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量.3,尝试课堂创新，变被动的听课为师生互动——教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,因为生物学中有可多微观的东西，肉眼根本看不见，所以课堂上要多举些身边的实例，建立各种生物模型，或用实
4、物来说明，这样可使抽象的东西变得清楚，以此来激发学生的学习兴趣，在课堂上变被动的听课为主动的互动，向40分钟要成绩。在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,主次分明，每节课都要划出本节的重难点,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行教后反思记录,总结本次课的优点不足及课上学生的反应情况，争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学工作方案.4,积极参加各种教科研活动，争取为自己为学校争光。二,德育工作计划高一学生平均年龄都是十六七岁，正是叛逆期，处在这个年龄段的孩子一般都比较好动，而且情感都很丰富。对此，我将结合学生的实际情况和年龄特点对他们从多方面进行进行德育教育,尽快使学生进入
5、学习状态,并逐步转变一些学生现存的不足之处,使他们对学习产生兴趣,并成为对生活充满信心和希望的孩子.1,情感交流——沟通能促进师生的情感,对教学工作有很大的帮助。增加自己的亲和力，因为学生只有先认可了你这个人才会对你的课产生兴趣.及时与学生谈心,了解学生的内心世界,从思想上转变每位学生，使他们坐在教室的同时把心也带进来。2,与家长沟通——作为教师,为了尽快了解学生,及时了解学生在家的生活学习情况,我会通过多种形式与家长取得联系,及时沟通.做好良师的同时也要成为他们的益友，及时了解学生生活中遇到的各种问题，帮助他们分析并解决困难。学生是学习的主体，一切从学生的实际情况出发，在解决学生
6、弱点问题的同时，对每位学生潜在的优点进行最大程度的开发，引导学生学会思考问题和掌握解决问题的能力。三、教学目标：1、 通过本学期的教学使学生能更好的理解生命的本质，掌握生命的奥秘。掌握基本的遗传现象和遗传规律。2、 通过遗传和进化部分的教学使学生掌握人类乃至自然界形成的原因，能熟练解释遗传现象并能做出一般的遗传咨询。3、 通过孟德尔和达尔文等科学家的研究过程对学生进行科学发展史教育，培养学生善于探索，善于合作的科学精神。4、 培养学生社会实践和调查的基本能力，更好的做个善于调查研究的合格高中生。四、课堂构建：1、 严格按照县教委和学校制定的先学后教的教学思想，积极发挥教师和学生自身
7、的能动性，做好课堂课下两方面的工作。2、 根据教材顺序，按照生物科学发展史的顺序设计好教学内容的先后，先进行细胞的减数分裂的教学，其次是遗传规律发现，最后学习遗传的物质基础和变异的原理应用和进化理论。3、 积极开设生物实验，如DNA的粗提取、3：1性状分离比的模拟实验、制作减数分裂模型等。4、 注重科学发现过程的教学，使学生更好的体会科学家当时面临的困难和采取的方法，把实验的科学方法应用到现实问题的解决中去。5、 充分利用课下时间，引导学生完成预习和复习任务，并利用课
