金马学校2009年新课程培训实施方案

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1、金马学校2009年新课程培训工作总结课程改革的推进与落实是国家的大政方针，是时代发展的必然要求。党中央提出要在15年内把我国建成创新型社会，是从战略的高度设计和规划我国的未来。为此目的，基础教育重任在肩，也是全体教育工作者的责任与义务，了解课改、积极投身课改才是我们今后正确的前进方向。根据《呼和浩特市教育局关于组织实施2009年普通高中教师新课程远程培训的通知》精神和我校高中新课程实验工作的要求，我校对高中参加课改的全体教师进行了培训，现将培训工作总结如下：一、目标任务帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、

2、目标、结构、内容定位和教学要求。通过比较系统的新课程师资培训，帮助教师树立课程改革的新理念，深刻理解并把握各学科课程标准，了解并领会高中新教材的编写思路和特点，改进教学方法和手段，提高广大高中教师实施新课程和驾驭新教材的能力与水平，促进我区高中课程改革的顺利推进和健康发展。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。在秋季开学之前，对进入新课程的高中一年级各学科教师进行系统的全员岗前培训，原则上各学科任教教师都必须接受不低于50学时的系统岗前培训。未经岗前培训的教师不能承担新课程教学。二、培训对象、学科与内

3、容1.培训对象：2009年普通高中起始年级学科教师。2.培训学科：思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术。三、组织与管理1.为保障本次远程培训工作切实有效开展，我校成立“普通高中新课程教师远程培训领导小组”。2.领导小组职责第5页共5页对我校培训实施工作进行统筹规划和组织管理，协调多方力量组织开展培训工作。（1）研究制定培训实施方案；（2）加强与上级教育部相关部门的沟通、联系；（3）对各学科小组的指导与监督；（4）对培训效果进行评估；（5）为培训项目实施提供

4、必要的支持。四、培训实施1．培训方式学习方式：分散学习与集中学习相结合。根据学校暑假工作的实际情况，采取分散学习与集中学习相结合的方式，充分利用网络平台收看视频课程、学习相关资料，参与案例研讨、专题讨论和网上交流互动等。对于不能按要求收看视频课程和在线研讨的学员，学校组织学员播放视频课程、集中研讨进行交流互动的学习。对于信息技术操作能力较差的学员学校电教室提供必要的帮助，保证他们能够正常参与在线学习交流研讨。2．培训时间及分工（1）培训实施第一阶段：由全国中小学继续教育网以个人注册码注册，组织开展思想政治、语

5、文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个学科的新教材培训，时间为2009年7月31日—8月1日，每天6学时（其中学习网络课程3小时，学习、交流和研讨时间3小时），共计12学时。（2）在7月30日第一阶段培训结束后，三个培训平台的学员全部转移到全国中小学教师继续教育网，在其设定的“内蒙古自治区2009年普通高中起始年级学科教师新课程教材全员远程培训”栏目内进行学习。（3）培训总结阶段：8月2日-8月10日。3．培训流程学员学习：学员在线观看视频课程（或组织

6、学员在学习点集中观看视频课程），学习专题讲义和其它相关资源，按规定在网上参与交流互动并完成作业。研讨与交流：根据每单元的学习内容和专家提出的问题，班主任和辅导教师组织学员进行交流研讨。辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，对讨论中反映出的突出问题和普遍性问题应及时归纳并向专家反馈。第5页共5页作业点评：包括专家、辅导教师、班主任对作业进行点评和学员相互之间的作业点评。班主任和辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，对作业进行审阅。各学科课程专家组按照一定比例批改和点评作业，遴选出优秀作业供学员交流。专

7、家答疑：学科课程专家组对学员进行在线答疑。除了利用课程简报和每日跟进指导时及时答疑外，每个专题要在总结学员学习情况的基础上，对于本专题学员遇到的共性问题和典型问题进行组织集中的在线研讨予以解答或提出建议。考核与总结：学员应根据培训要求参与研讨并提交作业。培训平台自动建立学员学习档案，对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行记录，为我区对学员培训成绩的综合评定提供数据。班主任和辅导教师根据学员参与培训的总体情况，审核学员的培训成绩。五．体验和总结1.初步形成的新课改理念理念一：在课程目标上注重提高全体学

8、生的科学素养理念二：在课程结构上重视基础，体现课程的选择性理念三：在课程内容上体现时代性、基础性、选择性理念四：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化理念五：在课程评价上强调更新观念，促进学生发展2.认真学习，力争深入理解、领会课程标准第5页共5页课程改革的难度在于认真的实践和积极主动的思考以及教师创造性的发挥使用。了解和知道一些新东西并不难，打破和克服以往的固有模式、正视过去我们遇到的问题，