活动名称：水的溶解

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1、活动名称：水的溶解活动时间：2016-03-18班级：大班教师：罗老师学情分析：　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好

2、奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。内容选择：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望;要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。科学教育是一个重要课题,作为幼儿园自然常识教学的继续和发展,它不仅要丰富幼儿的知识,开阔幼儿的视野,而且要发展幼儿的智力,培养幼儿对科学的兴

3、趣和探索精神,因此我根据大班的年龄特点设计了这节《水的溶解》。活动目标：1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。　　2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。　　3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。活动准备：1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。　　小勺、筷子、小网各四个。　　2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。活动方法与过程：一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。　　师：今天我们要做一个

4、非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。（幼儿活动，教师指导）　　师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。　　（教师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点）二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。　　1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能

5、取出来？”这个问题进行猜想和记录。　　师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。（教师发放表格）　　师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。　　2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。　　师：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？　　幼：试一试。　　师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别

6、放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。（观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。）　　（本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。）三、交流各自的猜想，再次实验来验证猜想结果。　　1、请幼儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探

7、究精神。　　师：我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想，到底谁能取出来？谁不能取出来？　　2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。　　师：现在我要请你们接着做实验，刚刚介绍了这里有许多小工具，有小勺、筷子、和小网，现在你们要用这些小工具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。（幼儿操作，教师指导。）　　（在本环节中，幼儿积极主动地实验，认真地记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教育理念。）四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理

8、解溶解的概念。　　师：做完的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个实验结果？你猜想的结果和实验的结果是不是一样？（有异议的