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1、提高小学生英语认读能力有效性的尝试吉林省第二实验学校小学五年组：霍丽【摘要】本文分析了有助于培养小学生英语认读能力的几点有效做法。进而提高小学英语课堂的时效性，探索课堂教学的有效方法和途径。对于学生认读能力的培养是学习英语的有效手段。【关键词】小学生，认读能力，有效性一、引言“认读”是任何语言教学中必不可少的环节。学生认读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。为了培养和提高学生的英语认读能力，作为一名小学英语教师，应该综合培养学生的听、说、读、写的技能，为将来的学习打下良好的基础。二、目前小学生英语认读中存
2、在的问题小学阶段是学生学习英语的初级阶段，也是学习英语的关键期。但是，一些教师在教学中还是会感到困惑：单词会说不会认；课文背诵很流利，但是却不认识其中的某个句子；记忆单词没有方法，一味的死记硬背；教师不重视对学生认读习惯的培养，对学生缺乏有效的指导……三、小学英语认读能力的培养针对上述英语认读中出现的无效与低效现象，小学英语教师更应该面向全体学生出发，掌握认读规律和方法，追求认读能力的时效性。1.自然拼、歌谣的渗透英语的很多单词都有一定的发音规律。让学生掌握自然拼的规律，对学生认读单词和对单词的记忆都有好处。以下截取儿歌片
3、段：如A,A,A,/#//#//#/,Aforapple,Aforant;B,B,B,/b//b//b/, Bforboy,Bforbag;C，C，C,/k//k//k/,Cforcoke,Cforcake;新接一个班时，每节课上课之前的热身活动，我都会带领学生们说一说做一做自然拼的歌谣，同时还能活跃课堂为新课营造良好的氛围。在英语26个字母中，尤其是辅音字母，它们的发音和我们汉语的拼音极其相似，在开始教自然拼的时候，我都从辅音开始渗透，如教fish这个单词时，我会问学生，whichletter[f][f][f]?Whic
4、hletter[][#][#]由于我们有自然拼帮忙，学生几乎都会异口同声地回答F.F.[f][f][f],SH.SH.[#][#][#],fish这个单词，学生也就容易记得多了。2.形象记忆认读单词在教学过程中，我还发现了很多有意思的单词。如我们在学see这个单词时，我会问学生，我们用哪个器官来看啊？学生会告诉我，用眼睛。那我们来仔细看看see这个单词，ee像我们的眼睛一样，见面[mi:t],这个词也和眼睛有关，猜猜是meet还是meat？蜜蜂[bi:]和绵羊[i:p]也都有眼睛,所以中间也都带有“ee”;爸爸妈妈经常告诉
5、我们，过马路的时候一定要左右看，因此，街道street,也有ee;有一种颜色对眼睛很好，它是绿色green……通过这种形象记忆法，学生认读单词的能力，极大程度的提高。3.语音知识来帮忙在英语单词中，有很多单词是开音节，学生们如果掌握一定音节方面的知识，对于学生们的认读单词的能力都会有很大的帮助。但是由于小学生的认知特点，这一知识也相对比较抽象，学生们不太容易掌握。当我们学习喜欢like这一单词的时候，我会让学生将这个单词改变一个字母变成另外一个单词，然后将它们写在在like的下面，如：bike,Mike,hike...同时
6、口诀跟上：”I”space“E”,[ai][ai][ai].4.朗读跟上朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。授课前，我也总会给学生留出几分钟的时间齐读课文，别小看这每节课的几分钟，它对学生熟悉课文，认读单词都有好处。为了能照顾到每个学生，我们按学号轮流读。每次选5名学生领读，而且，为了能够掌握领读的质量，我要求学生在领读课文时，书本不要拿得过高，一定把嘴露出来，否则，容易发生浑水摸鱼的现象。这时，我便从前到后逐排检查学生的跟读情况。在此期间，我会再配以手势以示升
7、调、降调、重读等，加深学生的理解。在领读课文结束时，总结出哪些学生领读的好，哪些同学跟读的好，好的同学给予加分奖励。学生们朗读的热情空前高涨。低年级的学生要指读，高年级的学生要精读（即读的准）。四、结束语总之，在小学阶段重视培养和提高小学生的英语认读能力对词汇量的扩充和将来学生的英语阅读能力有着积极的影响，培养小学生良好的认读能力，让学生受益终身。参考文献：《中小学外语教学（小学篇）》北师大出版社《中小学英语教学与研究》中华人民共和国教育部主管华东师范大学主办《小学英语课程标准》PEP英语四上、四下、五上人民教育出版社
