第1课时 二氧化碳

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1、课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时二氧化碳） 教学目标一、知识与技能1、了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用以及对人类生产和生活的作用。2、认识二氧化碳的主要物理性质。3、了解二氧化碳的化学性质。4、了解并关注温室效应。二、过程与方法1、通过比较和归纳，知道二氧化碳的用途与它的性质的关糸。2、学习观察和描述实验，学习从实验事实中归纳有关二氧化碳性质的方法。三、情感态度与价值观1、通过物质的性质和用途讨论，初步形成辩证唯物观。2、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习如何全面认识与评价自然界中的物质，树立利用化学为人类进步服的观念。教学重、难点二氧化

2、碳的化学性质及它对生活和环境的影响。。教学方法实验探究、课堂讨论法。教具准备试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、可口可乐、四朵处理过的小纸花等实验用品。教学过程一、提出问题师：让我们一起来做一个深呼吸：吸气——呼气。大家呼出的气体的主要成分是什么？它有毒吗？会不会造成空气污染？它对我们的生活和环境有何影响？[展示]二氧化碳的循环挂图，说明二氧化碳的重要性，导入本节教学内容“二氧化碳的性质”。[讨论]如何证明呼吸时呼出的气体是二氧化碳气体？（组织学生进行实验证明）二、实验探究1、二氧化碳的性质。师：（指着桌面上已收集好的二氧化碳并盖有玻片的集气瓶问）：如何检查

3、集气瓶是否收集满二氧化碳？请你说出有关该气体的物理性质？生：可用燃着的木条放在瓶口观察火焰是否熄灭。二氧化碳是一种无色无味、密度比空气大的气体。[实验1]教师演示教材中[实验6—3]来证明这个学生的说法的正确性。[实验2]把燃着的木条伸入装有二氧化碳气体的集气瓶中，观察现象。[结论]二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。[提问]我们是否根据二氧化碳的这个性质，设计一个实验来证明二氧化碳的密度比空气大？（组织学生讨论）。[实验3]演示教材中[实验6—4]和[实验6—5]。[结论]二氧化碳能溶于水。[讨论]根掂实验1、2、3，你总结出二氧化碳有哪些性质？[总

4、结]（投影） 颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧二氧化碳无色气体无味比空气大能溶于水不支持燃烧 [讨论]二氧化碳能溶于水，请同学们思考一下，二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？[实验4]演示教材中[实验6—6]，观察四朵小花的颜色变化，分析原因，给出结论。[结论]二氧化碳能与水发生反应。CO2+H2O====H2CO3(说明实验：酸能使紫色石蕊试液变红；同样碳酸也能使紫色石蕊试液变红)[实验5]将第四朵小花取出后小心加热，观察。[结论]加热后，小花又恢复原来的颜色。[分析]碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水。H2CO3===H2O+CO2

5、↑[展示]展示一瓶雪碧。说明生产汽水，雪碧等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳能溶于水的性质。[提问]你们能否设计一个实验证明饮料中含有二氧化碳气体呢？（组织学生讨论，并请一位学生上台演示。）[分析]打开饮料盖，用导管将气体通到澄清的石灰水中，一会儿观察到澄清的石灰水变浑浊，这就证明了饮料中含有二氧化碳气体。二氧化碳与石灰水的主要成分是氢氧化钙[Ca(OH)2]反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O(板书)[结论]该反应可以用来检验二氧化碳气体。师：二氧化碳的固体叫做“干冰”。那么干冰和二氧化碳是什么关系呢？

6、原来“干冰”不是冰，不是水凝结而成的，而是由无色气体二氧化碳通过降温加压变成的，即干冰就是固态二氧化碳。干冰升华时，吸收大量的热使周围的空气温度降低，而且没有液体留下，因此可作制冷剂。如果用飞机从高空撒播干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了，这就是干冰用于人工降雨的秘密。师：刚才我们通过实验探究了二氧化碳的性质，很多性质在我们实际生活和生产中具有重要的作用，二氧化碳的用途很多，同学们可以阅读教材第116页，总结一下二氧化碳的用途。[总结]二氧化碳的用途（投影）（1）  植物的光合作用；（2）灭火剂；（3）化工产品

7、的原料；（4）气体肥料等。师：二氧化碳有如此重要作用，是不是说二氧化碳气体越多越好呢？（组织学生阅读教材有关“温度效应”的增强应采取的措施。）[总结]防止“温室效应”的增强应采取的措施：（投影）（1）减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；（2）更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源；（3）大力植树造林，严禁乱砍乱伐；（4）节约纸张，不用一次性筷子等。三、信息反馈（投影）1、怎样鉴别氧气、空气和二氧化碳？2、你怎样检验菜窖里含多量的二氧化碳？3、某菜农把制取二氧化碳的装置夜在大棚里什么位置最合适？四、归纳小结（投影）1、二氧化碳的物理性质。2、二氧化

8、碳的化学性质。3、产生温室效应的原因。4、防止温室效应的措施。五、布置作业1、复习本节课的内容。2、习题：1（1）（2）（