教学案例让学生真正的成为学习活动的主体

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时间:2019-05-05

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1、教学片段一、在操作中初步感知图形形状。(一)摸一摸。师:小朋友们,请你们仔细观察桌上都有那些物体?师:请你们拿出长方体摸一摸它的一个面,说说你有什么感觉?生:光光的,滑滑的师:请你们闭上眼睛摸一摸长方体另外一个面,把你们的感觉说给身边的同学听?(二)画一画。师:电脑演示:把长方体的一个面涂上颜色,沿着这个面的边勾一圈,得到一个长方形。用同样的方法得到一个正方形。出示三角形、圆。师:请小朋友们利用桌上的几个物体想办法得到这些图形。汇报:谁说说你是用什么办法得到这些图形的呢?生:我是拿圆柱体在印油上沾一下,在纸上印一下,就得到了这个图形。生:我是把正方体放在纸上照样子剪下来的;生:我是

2、把长方体放在纸上,沿着一个面的边描一圈得到一个长方形。师:你这个办法真不错,愿意给大家展示一下吗?(投影展示画的过程)师:请大家仔细观察他画的怎么样?(生评价)生:他画的还形,边直直的,就是角有点不尖。师小结:小朋友们用不同的方法得到了这些物体的一个面,今天这节课我们就来认识这些图形(板书课题)二、在探索中体验图形的特点。(一)在操作中初步建立图形的表象。师:请小朋友们赶紧从宝盒中取出与这些面相同的图形放在一起,然后分别摸一摸、折一折、量一量、比一比这些图形,把你的感觉和发现说给你身边的同学听。汇报:谁想说说你都有什么发现?最深的感受是什么?生:我感觉这些图形(举起来)的面都是平平

3、的、光光的;(1)认识长方形:生:我感觉这个图形是长长的、方方的,而且它有4个角,4条边,摸摸它的边是直直的,角尖尖的。师:你的感觉和发现很重要。小朋友们也像这样摸一摸?生:我通过这样折一折,发现两条长边一样长,两条短边一样长,我觉得它的4个角一般大。生:我是用尺子量的,也发现两长边一样长,两短边一样长。师:真是这样吗?请大家一起折一折、量一量证实一下。师:你们观察、分析、研究的真好,我们把凡是具有这些特征的图形都叫长方形(帖长方形图形)。叫它的名字。(2)认识正方形:生:我发现这个图形(正方形)和长方形差不多,也有4个角,4条边。生:我沿着对角多次对折它的边都重合,我觉得它的边是

4、一样长的。生:我这样折两次它的四个角都重合了,说明它的四个角也一般大。师:那你能根据它的这些特点给它起个名字吗?(板帖)请你们叫它的名字。(3)认识三角形:生:这个图形有三条边,三个角,每条边都是直直的、角尖尖的。我还知道它叫三角形。师:请你们记住它的名字。(板帖)(4)认识圆:生:这个图形是圆圆的、面平平的,扶着它可以滚动(演示),我还可以给它起个名子叫圆。(板帖)师:今天我们认识了这么多图形,赶紧和它们打个招呼。师:闭上眼睛想一想各种图形的样子。 (二)在应用中形成表象。(1)(出示)大小不同,位置不同的图形请学生辨认。(2)智慧老人看到咱们那么聪明,非常高兴,想请咱们到他家里

5、去做客,你们愿意去吗?(出示课件)仔细观察智慧老人的家中哪些物体的面是今天我们认识的图形?(3)……[我的反思]一、给学生创设大胆实践的机会,让他们自己寻找解决问题的多种途径,初步建立图形的表象。现代教学论主张:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。”只有经过学生亲自动手实践,探索新知,学生所获得的认知体验才更丰富、更深刻。因此,我在教学中给学生创设了一种宽松的活动空间,让学生想办法由体得到平面图形,学生充分发挥自己的聪明才智:有用印油印的;有用剪刀剪的;有画的……学生用不同的办法得到了物体的一个面,从而感悟到了体、面间的联系,(面从题中得,面在体上)初步建立了这些平面图形的表

6、象。二、给学生提供自主探索、合作交流的场所,让他们自己去体验图形的特点,形成图形的表象。为了使学生对图形有更深入的认识,在头脑中形成表象,我为学生创设了一个自由、宽松的探索空间,让学生在摸一摸、折一折、议一议中,把自己的感觉和发现说给身边的同学听,通过摸、折、议使孩子们体验到了图形的特点,如:有的学生在摸的过程中感觉到图形的面是平平的;有的学生在折的过程中发现长方形的对边相等;4个角也相等;……这就加深了对图形的认识,在头脑中形成了图形的表象。老师把解决问题的探索权留给学生,让学生在主动从事数学活动中,亲自参与、经历并亲历数学的发生、发展、形成过程,最大限度的促进了学生的发展。弗赖

7、登塔尔曾经说过:“学这一活动最好的办法是做。”教师只有把数学学习的时空留给学生,让学生亲自去体验,获得广泛的数学活动经验,才能使数学活动成为生动活泼、富有个性的过程,成为学生积极建构,主动发展的过程。三、挖掘教材的潜在因素,灵活、创造性的使用教材,让不同的学生在数学上得到不同的发展。教师的工作是一个创造性的工作,教师应善于挖掘教材的潜在因素,灵活、创造性的运用教材,因此我在教学时,打破了教材仅仅要求学生能辨认图形的要求,而是让学生在摸、折、议的数学活动中,感悟、体验每

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