欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:38080479
大小:63.50 KB
页数:5页
时间:2019-05-27
《分组学习策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、分组学习策略1.合理分组。经过实践得知,四人一小组是最为合适的。老师根据学生的学习成绩、能力水平、行为规范、性格特点等把全班分为A、B、C、D四层,从A层中产生大组长,从B层中产生小组长,然后由大、小组长遵循双向选择原则共同选择自己的组员C和D,为小组内部成员之间的融洽关系奠定基础。经调查,有69%的学生对这种分组方式感到满意。2、座位安排学生合作的“卡包式”的座位排布方式。这种座位形式是这样的:每组中只有一人侧坐,与组内另外三人成半包围结构。教室靠右边五个组,每组的右一座位侧坐(C学生),教室靠左边五个组,每
2、组的左一座位侧坐(A学生)。如图,A、C两人组,讨论时c微侧,A、C两人把学习内容放在A的桌子上进行交流。B、D一组,同桌交流。A为小组长,B为大组长。而两个小组长在这种座位形式下相邻,所以他俩能迅速沟通两个讨论时出现的问题,进而四人大组继续讨论。这种座位,易于小组内的交流与管理,如大组长B、能看到组员A、C、D在课堂中的学习行为,如果有问题,可以随时提醒。而组员C、D座位面向黑板,不容易受其它因素影响。这种座位形式和“餐桌式”相比,小组组员相对集中,易于形成小组的团队意识。组与组之间的互相干扰大大降低;讨论交
3、流时更加方便,既便于两人讨论,又便于四人交流;学生有两人面对黑板,在学生和教师精讲疑问时,只需要一个学生侧身即可,感觉更加便利。由于每组只有一人座位侧放,当课堂需要摆成秧田式时,改变起来非常迅速。3.培训组长。大组长是一个小组的领头羊,要想小组优秀,首先需要优秀大组长的组织和领导。什么样的学生当大组长?大组长应该起到什么样的作用?大组长就是一个小老师,采用了问答式的交流方式,使问题在组内解决。在组员刚刚要脱离主题时,及时把组员拉了回来,保证全组的交流顺利完成,所以大组长的调控、组织能力需要非常强,大组长首先必须
4、富有责任感和具有一定的组织协调能力,而不仅仅是成绩优秀。为此,我们应从以下几个方面的素养,分别对大、小组长进行了相应的培训:大组长的素养:(1)富有责任感、乐于帮助组员;(2)严于律己,公正公平,对待组员不排斥,不歧视;(3)具备良好的语言表达能力,敢于管理,掌握一定的管理方法和技巧;(4)组长要了解组员特点,做好小组内部与教师沟通的桥梁,组内出现问题要及时向老师反映;(5)学习成绩相对优秀;(6)负责管理和组织课堂上的组内交流,不断摸索、总结适合本组的合作方式。小组长的素养:(1)提醒组员准备学具,认真听课,
5、装订导学案、试卷;(2)解答组员的学习问题;(3)提醒组员记录并完成每天的作业;(4)配合组长一起检查组员的作业落实情况4、建立机制小组合作是一个动态的变化过程,只有达到动态平衡才有可能发挥小组的合力。在小组合作过程中出现的问题往往会打破这种动态平衡,所以建立有效的机制是小组合作得以顺利进行和合作高效的保障。(1)小组课堂讨论无秩序,谁有问题谁就说时。解决办法:A.从组内找出一个成绩最好的学生,让他做主讲人,其他人除认真倾听外还要质疑提出问题。B.制定本组讨论流程和方法(2)组员不服从安排时。解决办法:A.明确
6、分工,必须完成份内工作;B.组内制定量化制度,拿“分”说话。(3)小组讨论不积极,个别同学不参与讨论或思想开小差时。解决办法:A.让不参与讨论的组员发言,其他人倾听并质疑;B.轮流讲,遇到不会的问题让会的同学讲,听明白后复述;C.采取“带动制”,让组内较活跃的带动他与他一起讨论,有意识地让他多发表自己的看法并及时进行鼓励,激发讨论的热情;D.轮流当组织者,调动积极性,让他体会组织者的感受(4)有人忘带或没做导学案时。解决办法:A.两个人用一份导学案,讨论时如果是没带就把思路说一遍,如果没做就先说思路,下课写出过
7、程;B.先其他三人进行讨论,没做的同学听着,下课补作业,大组长做好监督(5)讨论时有人说闲话时。解决办法:①“冷处理”办法。在他说闲话的时候,大家都不理他,一会儿他就不说了;②设置两人一组互相监督,组长负责主要监督,效果不错;③设置奖励机制,对守纪的同学发放“优秀卡”,不守纪的同学发放“违纪卡”,累积到一定程度可获得相应奖励或惩罚。(6)小组讨论中出现问题答案四人都不一致。解决办法:①每个人轮流讲自己的思路,其他人认真倾听,有不同意见要等到听完后再反驳;②先借助书和资料,看上面的例子和原话,不行就请教老师,最后
8、总结;③先让大组长把卷子放在中间,边讲自己的思路,边让大家看着卷子,然后依次让小组长→组员A→组员B来讲。④按大组长→小组长→组员1→组员2的顺序说自己的方法,其他组员在听的过程中修补自己的方法并指出该同学的漏洞,最后一起寻求最优解法。⑤把每个人的解答过程放在一起观察,共同从对方中找出可获取的信息,对比别人和自己的想法,如果还是不行,再向老师请教。(7)速度太快,很早就讨论完了,不知该
此文档下载收益归作者所有