浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

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1、浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用摘要语言是人与人交流中不可缺少的重要工具，它既是一门文字，又是一门艺术。幼儿期是语言发展的重要时期，无论是语音、词汇、语法、或语言交际功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。而传统教学是以听、说为主的被动式教学，幼儿的语言表达和理解能力难以得到最大程度的开发和提高；而现代信息技术可以将图、文、声、像融为一体，为幼儿学习语言提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，进行“以幼儿为中心，主动学习为中心”的开放式现代教学，帮助幼儿主动去学习如何说、怎样表达。关键字：幼儿园语言教学现代信息技术一、幼儿园语言教学的重要性1、语言的重要性语言是人与人交流中

2、不可缺少的重要工具，它既是一门文字，又是一门艺术。　　在我们的衣食住行中，没有一样是离得开语言的沟通与表达的，从而语言就成了一门技巧。会说话的人就会让人感到春日般的温暖，而不会说话的人就会让人感到冬日般的寒冷。流传青史的诸葛亮曾经在赤壁战争中说过；“三寸之舌，强于百万之兵。”从而可以见得语言表达的重要性。　　在与人交流中，语言是给人留下的第一印象，所以学会说话就成了生活中不可缺少的一部分，生活离不开语言。2、对幼儿进行语言教学的必要性语言是人类特有的用来表达情感、思想交流的工具，是思维的直接实现，人的思维随着语言能力的发展而逐步提高。语言能力的发展是人类最重要的能力之一。幼儿期是语言发展的

3、重要时期，无论是语音、词汇、语法、或语言交际功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。在此阶段，如果给以适宜的丰富刺激，再加上适当的指导，幼儿的语言发展就可能取得长足的进步，较前一段有所飞跃。如果错过这一阶段，或者在这阶段给孩子一些不恰当的示范或指导，那么因而很可能在将来出现语言障碍，或者形成不良的语言交往习惯。同时幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的联系，幼儿一般用语言进行思维，同时也运用语言把思维的结果表达出来。一般来讲思维混乱的幼儿，语言表达也缺少条理性；思维能力强的幼儿，语言表达则顺畅自然。一个人语言表达能力的高低一定程度上决定着其一生的发展。可见，对幼儿进行语言教学是

4、十分重要和必要的。二、传统幼儿园语言教学存在的问题1、传统语言教学以听和说为主传统的语言教学只重视教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展。在教学实践中，以听和说为主，不注重为幼儿创设语言运用的情境。语言教学应听、说、读、写全面发展，同时为幼儿创造运用语言的环境。2、被动式教学教师在台上讲，孩子们在台下听的教学模式早已落伍，其教育效果远小于预期。以教师为中心，以教材为中心，以课堂为主干的被动式教学方法往往是事倍功半。单方面的灌输一节课下来幼儿很难记住学习到的知识。3、传统的教学方式影响幼儿对语言的理解和表达能力的培养幼儿园语言教学的主要目标是培养幼儿对语言的理解和表达能力。在传统的幼儿园语言教学

5、中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读把语言信息传递给幼儿，或者借助图片、录音等进行教学，这些传统的教学方法不能完整的表现作品的全部内容，一定程度上影响幼儿对作品的理解甚至是语言的理解和表达能力。三、如何运用现代信息技术进行语言教学1、利用现代信息技术创设情景现代信息技术可以将图、文、声、像融为一体，为幼儿学习语言提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，进行“以幼儿为中心，主动学习为中心”的开放式现代教学。在语言教学中，由于年龄的限制，有些幼儿语言组织困难，说出的话磕磕绊绊，再加上小伙伴的嘲笑，往往使这些幼儿在语言教学活动中很少说话，而采用现代信息技术给小朋友们创设一

6、个语言环境，会使这些幼儿沉浸在所处环境中，忘记自己所谓的“毛病”，产生说话的欲望，变“要我说”为“我要说”，使教学气氛显得轻松愉快，从而取得较好的教学效果。  同时利用现代信息技术创设情境，可以调动幼儿多种感官，激发幼儿的学习兴趣。  兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动幼儿园孩子学习的巨大力量。幼儿园孩子年龄小，无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。在语言教学中，运用现代信息技术形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划的创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。2、鼓励幼儿描述和表达赞可夫说:“教学手段和方

7、法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”现代信息技术以图、文、声、像于一体,集多样性、新颖性、直观性、灵活性于一身,使静止的图文说话、复杂的内容变简单、抽象的思维更可及、知识的发生更明朗。利用信息技术手段创造出生动形象的动画画面，创设真实的情境，同时指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，让幼儿的想象如奔驰的骏马