浅谈现代信息技术在历史教学中的运用

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1、浅谈现代信息技术在历史教学中的运用【】信息技术以其强大的优势进入课堂教学，给以往“讲史”、“说史”的历史教学注入新的生机和活力。信息技术在历史教学中的运用有助于拉近历史与现实生活的距离，彰显学科功能；有助于实现教学相长的教学规律；有助于降低历史学习的难度，实现历史教学的减负增效。教师应立足于教学实际，真正实现历史课堂教学资源的优势组合。　　【关键词】现代信息技术；历史教学；优势组合　　　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方

2、式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着信息时代的到来，现代信息技术已经广泛应用到社会的各行各业，以其强大的优势进入课堂教学，给以往“讲史”、“说史”的历史教学注入新的生机和活力。下面就近几年来自己对校园X的使用，谈谈我对现代信息技术在历史教学中运用的认识。　　运用现代信息技术，教师可以针对自己在教学中将遇到的无法解决的问题，随时通过计算机到相关历史教学方面的X站上去查阅，不仅使问题能及时得到解决，而且能使历史教师的备课更加充分、完善，在课堂上真正做到精讲点拨，科学引导，给学生创设恰当的历史情景，切实发挥好教师

3、“导”的作用。另外，教师还可以根据自身的需要有选择的进行X上学习，了解最新的教育教学理论研究成果及史学研究成果，通过不断的再学习及时调整教学策略和教学方向，使自己的教学真正顺应时代的要求，教师的素质水平也会随之提高。例如：执教《甲午中日战争》时，我通过X络查找了古代、近代、现代及当今中日关系的大量资料并从中进行筛选，对本节课的导课环节进行精心备课，上课之初，我利用多媒体课件向学生展示安倍晋三的“破冰之旅”和温家宝的“融冰之旅”图片及相关视频资料，由当今的中日关系追溯中国近代时期中日关系的风风雨雨，进而点明课题，使学生感觉到历史并不遥远，就在我们身边，这样一方面增强了学

4、生学习历史的兴趣，使学生很快融入了课堂，另一方面通过资料的查找我对中日关系又有了新的认识和理解，真正体现了教师在教学中的成长。　　历史课程改革强调学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，因而研究性学习成为新课改形势下的必然选择，它具有自主性、开放性、探究性和实践性的特点。但现行课本的浓缩和学生的历史知识的贫乏，决定了学生的自学水平低，效果差，其主体地位无从谈起。研究性学习强调学生亲自经历知识探究的过程，是一种引导学生用自己的知识发现和

5、解决问题的学习过程，而X络恰恰可以为研究性学习提供有力的支持，发挥学生的主体性作用。例如：执教《洋务运动》时，我鼓励学生以小组为单位登陆X站，收集左宗棠、李鸿章等人的相关资料以培养学生获取信息的能力，围绕“如何评价这些历史人物？”为主题，鼓励学生结合自己的观点，写出一篇历史小论文以培养学生分析、加工信息的能力。学生在微机老师的指导下通过登陆X站查询了大量信息，同时通过课堂及自习时间就有关问题进行讨论或是直接求助老师的指导。在这一活动过程中，学生比较全面的认识了历史上真实的左宗棠、李鸿章等人，理解他们对中国近代化进程的推动作用，同时又了解他们作为封建统治的维护者而沦为镇

6、压农民运动的刽子手，进而学会结合历史环境评价历史人物，培养了学生的历史思维能力，通过历史资料提取有效信息的能力也大为提高。X络不仅可以提供丰富的信息，而且使自主学习与合作学习更为可能。在这次活动中，小组成员尤其是班内一些学习基础较差但被公推为电脑高手的同学大显身手，将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料，与小组其他成员共享，以达到小组学习目标的圆满完成，同时通过X上查找资料体会到了学习成功的快乐，学习历史的积极性主动性进一步提高，实现了学生在快乐学习中的成长。　　新历史课程强调历史教学应使学生获得基本的历史知识和能力，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。但是历

7、史学科作为一门综合性的学科，它涉及的知识面广、【】信息技术以其强大的优势进入课堂教学，给以往“讲史”、“说史”的历史教学注入新的生机和活力。信息技术在历史教学中的运用有助于拉近历史与现实生活的距离，彰显学科功能；有助于实现教学相长的教学规律；有助于降低历史学习的难度，实现历史教学的减负增效。教师应立足于教学实际，真正实现历史课堂教学资源的优势组合。　　【关键词】现代信息技术；历史教学；优势组合　　　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方