实施小组合作学习有哪些策略

《实施小组合作学习有哪些策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实施小组合作学习的有效策略1、把握最佳时机   小组合作学习应该有针对性，惟有在教学的重点、难点处进行合作学习才能受到事半功倍的效果。究竟什么时候需要合作探究呢？ 第一,学习新知时开展小组合作学习。新教材的编写，具有一定的开放性和创造性。许多数学问题的答案是多样化的，而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案。采用小组合作学习，信息交流量大，渠道多，有利于课内信息的沟通交流，有利于学生之间互帮互学，师生之间互启互发，人人参与，人人得到思维训练，发展智力的目标。例如：在学习计算组合图形的面积P93例4时，学

2、生先独立探究，再在小组交流自己的计算方法，最后由小组长汇总不同的解题方法。（1）把它看作是一个正方形和一个三角形的组合：5×5+5×2÷2；（2）把它分成两个完全一样的梯形：（5+5+2）×（5÷2）÷2×2；（3）把两个小三角形拼成一个长方形，再加一个正方形：5×5+2×（5÷2）；（4）先把它分成两个完全一样的梯形，再把这两个梯形拼成一个长方形：（5×2+2）×（5÷2）……新教材中蕴涵着丰富的教学思想、解决问题的不同策略和不同层次的知识点，通过小组合作交流，可以使学生迸发出意想不到的创新的火花。  

3、 第二，动手操作时开展小组合作学习。使组员养成一种与人配合默契，共同操作，共享成功的的良好品质，同时也培养了学生的动手能力。例如在推导三角形的面积时，同学们在小组内进行拼组，有的同学用两个直角三角形拼成一个长方形或正方形，有的用两个锐角三角形或钝角三角形拼成一个平行四边形，并发现三角形和拼成的平行四边形同底等高，其中一个三角形的面积是拼成的图形面积的一半，从而自己推导出三角形的面积=底×高÷2。在操作中，有的小组是一人动手，其余观察讨论，加以补充；有的小组是个人自己先拼，再在集体中交流。学生在动手操作中，

4、调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官的参与，使合作得以有效进行。   第三，作业练习时开展小组合作学习。练习中通过教师精心设计一些合作题组，小组成员通过互动，多种解法得到显现，增大学生参与率，增强小学生学习信心。     2、共同参与，分享成功。   小组合作学习，要针对课堂教学实际，依据数学知识生成特点及学生年龄特征与认知水平，使每位学生都能在课堂上的不同阶段都有所参与，从而体会参与乐趣，分享成功。针对学生的不同水平，安排不同的学习任务，尤其要关注“学困生”的学习情况。在合作学习之前，先留给学生一些时间，

5、让他们对自己想研究的问题进行独立的思维加工，有了独立的思维过程，再进行交流和探究，才能激发起学生合作学习的积极性，引起争辩和共鸣。小组交流时组长要先让成绩较差的学生说出较为简单的观点，再由成绩好的学生予以肯定，加以补充。这样激发起每一位学生的思维，让每一位学生发挥各自的特长，互相帮助和启发，从而激起思维的碰撞，实现共同发展。全班交流合作学习成果时，教师要肯定全组学员尤其是“学困生”的成绩，每个人与生俱来的对成功的渴望会激发他进一步参与活动的积极性和主动性，唤醒其沉睡的潜能。     3、合理分配，各尽其责

6、。组长的组织和指挥能力，是能不能进行较好的合作的关键。因此，选拔一个组长至关重要。小组的其他成员也要做细致的分工，如记录员、报告员、资料员等。组长负责组织管理工作；记录员负责合作过程记录工作；报告员代表小组报告小组学习情况。这样每个成员都有参与的机会，同时注意关照配合小组内其他成员的活动。例如：学习“量一量，找规律”时，组长安排组员轮流报皮筋增长的长度，记录员记录，然后集体统计数量，最后由报告员代表本组报告统计结果，在全班交流。小组学习中，组内角色定期轮换，以使每个学生得到多方面的发展。     4、教师

7、引领，培养习惯。   小组合作学习使学生的学习方式从被动听、被动吸收向主动探索、合作互动方式转变。小组合作学习中，教师要充分发挥其主导作用，通过情境创设，激励学生强烈的探索兴趣和欲望。活动中，教师走近学生，参与其中，掌握情况，适时点拨，保证小组学习有效进行，关注个体资源的显现，促进群体认知深入发展。同时对学生合作学习能力进行培养，使学生养成良好的合作学习的习惯。我认为，可以从这几方面培养学生良好的学习习惯。  第一：学会倾听。有的学生表现欲望强烈，总是争先恐后地表达出自己的观点，别人在发言不善于倾听。因此

8、，教师应培养学生认真倾听的习惯，使学生学会尊重他人。还要教给学生讨论的方法，讨论声音要轻，不能随便打断别人的发言，在理解别人发言内容的基础上再表明观点，作好补充  第二：学会质疑。在小组活动中，教师应鼓励学生敢向“权威”说不。在肯定别人观点的时候，还要敢于质疑。如果有疑问，立即追问为什么；有不同见解时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，要勇于补充，与他人共享。学会质疑，对于促进学生深入研究问题，掌握学习规律，以及学生