方程6(王华平)

方程6(王华平)

ID:38075824

大小:41.50 KB

页数:6页

时间:2019-05-05

方程6(王华平)_第1页
方程6(王华平)_第2页
方程6(王华平)_第3页
方程6(王华平)_第4页
方程6(王华平)_第5页
资源描述:

《方程6(王华平)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、方程东阳市外国语小学王华平教学目标:1、理解并掌握方程的意义,弄清方程与等式间的联系与区别。2、使学生通过在不同的情景中建立等量关系列方程,经历方程模型的建构的过程。3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。教学重点:理解方程的意义教学难点:能根据图义,找到等量关系列出方程。教材分析:本节内容是《方程》,在这之前,学生已经学习了《用字母表示数》。本节教材,力图与学生的生活经验结合,创设了贴近学生生活的数学情景,让学生通过操作、观察、分析,把“天平平衡”这一生活现象,表示成数学中数量之间的等量关系。既直观形象,又潜移默化地启迪了学生寻找等量关系的

2、方法。学情分析:对于“方程”这个名称,在教授新课前,对学生进行前测时,100%的学生都听说过,对于天平称物,学生在科学课和低年级认识质量单位时也了解过。但对于“方程”的意义,知道的不到三分之一,对于根据天平称物的现象与数学的等量关系结合,更是几乎没人思考过。但学生有着操作、观察、分析、迁移的学习能力,有着对等量关系,数学式子的知识基础,有着乐于参与学习的热情,应该说有条件完成学习任务。1.知识方面:学生已经掌握了用字母表示数,掌握了天平称物的原理,建立了一定的数量关系。2.能力方面:已具备了初步的动手操作能力和探究能力,并且能够根据现象进行分

3、析、判断、和归纳。教学过程:课前看录像《曹冲称象》一、新课导入1、师:同学们,上节课咱们学习了等量关系,那回忆一下,什么是等量关系呢?生:左边的量与右边的量相等的时候就是等量关系。师:这节课咱们就利用等量关系来研究问题。二、新受内容1、初步感受方程。师:请看这幅图,你能用你自己喜欢的方式记录天平的状况吗?写在草稿本上。生开始写。反馈:①10克=2克+一个樱桃的质量师:可以吗?生:可以。②师:看看这位同学是怎么记录的?展示:画图的。师:可以吗?生:可以。③师:还有一位同学是这样记录的,谁读懂了?生:他的意思就是10克=2克+一个樱桃的质量。师:

4、看着这个式子你有什么问题想问这位同学吗?生无语,师:有什么不懂的就要及时提问,我有不明白的地方,想问一下这位同学,这里的x指什么呀?生:一个樱桃的质量不知道,是一个未知数,所以用x来表示。(多请几位同学说)师:像这样用字母来代替未知数记录的还有(展示),说说这个y是什么意思?师:看着这几个算式,你有什么想说的?生:虽然所用的算式不一样,但意思是一样的。师:是啊,虽然所用的算式不一样,但本质是一样的,都表示一个樱桃的质量。2、感受方程师:现在,请你选择你喜欢的方式把这几幅图的关系记录下来,写在草稿本上,写好请举手。生开始记录。师:刚才xxx同学

5、是最早举手的,咱们看看他是怎么记录,还有谁是没记录好的(生举手),也来看看他是怎么记录的?师:看着这几种记录方式你有什么话想说?生:师:是啊,咱们看看,一位比一位同学有提升,学数学尽量用数学语言,用上数、符号、字母来表示。看看自己的,如果你不是用数、符号、字母来表示的,请修改。反馈:师:谁能看懂这个式子的意思?生:……师:与这位同学所列的式子不一样的请举手。生说师问:谁能读懂他的意思。用同样的方法来说另外几个式子的意思。师:这一幅呢?生:x+y=50师:这里怎么会有两个字母呢?生:因为有两个未知数。师:是啊,因为有两个未知数,在同一情景里,要

6、用不同的字母来表示不同的未知数。如果没有其他的式子,等其他的图讲完后再回到第二幅图引导:这幅图除了可以用x+20=113来表示外,你还能用什么式子来表示?生说师小结:同学们真棒,同一幅图因为所找的等量关系不一样,所以列的式子也不一样。3、总结师:同学们,你们真厉害,能用式子来表示出图中的关系。如果让你来给这些式子分分类,你会怎么分?学生思考。生:相等的分为一类,不相等的分为一类。师动手分。师:同学们,看这些式子,他们都是用等号连接,这个等号表示什么呢?生:左右两边相等。师:表示左右两边的量相等的式子叫等式。(板书:等式)师:如果那你给这些式子

7、取个名字,你取什么?生:师:你真厉害,跟数学家想的是一样的,它们就叫不等式。师:仔细观察这些等式,如果让你接着分类,你会怎么分?(前后四人讨论一下)生:有未知数的分为一类,没有未知数的分为一类师:哪些有未知数,哪些没有未知数。生:师:这几个等式它还有自己独特的名字叫方程。师:这就是我们今天要学的内容(板书课题:方程),那究竟什么是方程?生:师:来咱们来看看智慧爷爷是怎么说的。(课件出示)师:是的,含有未知数的等式叫方程。(板书)(指着10+10=20这个等式说)这个是方程吗?为什么?(指着x+20>120)那这个呢?为什么?师:照这样说,判断

8、一个式子是不是方程条件是什么?4、小练习师:小淘气也写了几个式子,可是不小心被墨迹给弄污了,猜一猜他原来写的这两个式子是不是方程?为什么?(1)6x+=78(2)X

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。