古诗二首导学案

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1、古诗二首导学案（龟虽寿、白雪歌送武判官归京）学习目标：　　1.反复朗读并理解诗歌。　　2.鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧，把握古典诗歌作品的形象、思想内容。　　教学重点：　　鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。　　教学难点：　　把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。教学形式：　　师生互动式、诵读欣赏式。教学流程：一、检查预习：老骥ji 伏枥1i岑参cénshēn 散入sàn  狐裘qiú  锦衾薄qīnbáo瀚海hàn   阑干lán  羌笛qiāng      风掣红旗chè二、学习《龟虽寿》（曹操）1.朗读这首诗2.作家作品简介；　本

2、首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。3.诵读、评点：　　神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。　　意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。　　老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。　　意思是千里马老了，伏在马槽里，

3、但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该“老当益壮”，不放弃自己的理想。　　盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。　　意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，三、学习《白雪歌送武判官归京》（岑参）1.作者介绍：岑参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮

4、丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。2.诗文赏析：（一）初读感悟。朗读，注意字的读音。（二）整体把握。解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？ 咏雪、送别。（板书　　请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？　　诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。（三）赏析写景的句子思考：你喜欢哪些写景的诗句，说说理由。教师根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”重点赏析这句话，教师引导：这句话里哪些词用得好？

5、运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？（2）“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”（3）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”（4）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、“万里”是实写吗？运用了什么修辞？（四）赏析送别部分1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？想象诗歌最后两句，如果你是诗人，你此时在想什么？学生自由说，教师小结：诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。明确赏析

6、诗歌的方法：1抓关键词。2看修辞方法。3联系上下文和课文背景运用联想想象。（五）理解诗意，明确主旨。既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。四、总结，深情诵读，尝试背诵。　　《龟虽寿》是一首抒发人生感慨的咏志诗，表现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神和豪迈的气概。特别是“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”这几句表现了诗人为统一中国而继续奋斗的雄心壮志。　　《白雪歌送武判官归京》，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别

7、两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。六、布置作业：1、背诵默写。2、积累并品评咏雪的名句。　　板书设计：　　龟虽寿  曹操　　神龟虽寿——有竟时       老骥伏