新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

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1、新课程背景下小学数学教学有效性问题探析摘要：自新课标以来，小学数学教学也发生了一定的改变。小学数学作为小学教育的主要学科，在学习中占有主要地位。在这种情况下，很多老师也在实际教学中积极改变教学方式，更新教学观念，探索小学数学教学的有效性。本文主要对小学数学教学有效性进行分析，以期提高小学数学教学的教学效果。关键词：小学数学、教学、有效性由于我国小学数学教育长期受到应试教育的影响，因此，在很多教学工作中，老师都采用传统的教学方式。这种教学方式，对学生的创新思维培养产生很大的制约作用。但随着新课改的日渐深入，很多学校在进行教学活动的同时，都积极进行各项的教学改革工作，提高教学有效性

2、。在这种情况下，小学数学的教学工作也发生很大的改变，传统的单调枯燥的教学方式逐渐被取代[1]。虽然小学数学的教学工作在新课改的背景下，取得了一定的进步，但在实际的教学过程中，依然还存在诸多的问题，如教学工作中对数学教学的实际教学目标认识不够、对于小学数学的资源没有进行有效整合、教学方法不符合学生实际等等。这些不足之处都对于我国小学数学教学改革创新工作造成很大的阻碍。因此，在今后的实际教学过程中，需要积极改变这种教学现状，善于在教学中使用新方法，激发学生的学习动力，引导学生进行主动学习。具体来说，主要有以下几种方法，提高小学数学教学的有效性：一、进行生活化教学在新课改的影响下，小

3、学数学的教学工作已经发生很大的改变。在实际教学过程中，不仅需要注重学生的数学学习知识，还要注重培养学生养成良好的数学思维。因此，在现今的小学数学教学工作中，需要老师改变传统的教学观念，在教学过程中，积极应用新的教学观念进行指导。而现今的小学数学教育中，注重将抽象的数学知识具体化以及生活化，从而帮助学生更好地理解难懂的数学知识。因此，老师可以将数学知识和学生的生活实际结合在一起，通过模拟生活情景，来激发学生的学习兴趣以及学习积极性[2]。在这一过程中，需要注意的是，老师应该对于课本上的内容详细了解，在实际教学过程中，对于教材能够创造性地使用。二、设计多样的课堂活动在进行小学数学的

4、教学活动时，老师应该对学生们的创新思维以及自主学习能力进行培养，在课堂中设计各种课堂活动，再配合积极的课堂交流，使得学生都能加入到课堂学习中来。但是，在设计课堂环节的时候，一定要注意环节的难度，根据学生们的实际情况，来进行环节的设置，既不要让难度过小，也不要让活动的难度过大。通过这样的方式，使得学生们能够在有限的学习时间中，得到更加丰富的、全方位的知识。如在进行“认识图形”章节的学习时，可以让学生们在课堂上画出自己在生活中都见过哪些图形的形状，画的最多的同学给予一定的奖励[3]。这样可以让同学们也可以积极参加到课堂教学中来，发挥学生的课堂主体性。三、做好教学评价工作另外，当同学

5、们完成课堂活动之后，老师需要对学生的活动做出积极的评价，但需要注意的是，评价要中肯客观、鼓励要适度。老师的中肯评价可以鼓励学生在今后的课堂上积极参加各项课堂活动，激发学生的参与积极性以及课堂学习的兴趣。一般来说，教学评价的主要作用有三个方面，即诊断、激励以及调节作用。诊断作用指的是通过教学评价可以使老师对于学生以及实际教学的各方面内容都有一个明确的了解。激励作用指的是通过评价反映出来的学生状况，可以对学生的学习积极性有很大的激发作用。调节作用指的是通过教学评价工作，使得师生根据实际反馈情况对自身的工作学习状况进行积极的调整[4]。因此，老师在进行教学评价时，要根据学生的实际情况

6、进行评价工作，表扬要适度，批评要含蓄，且应该在课堂中采用多元化的评价方式，如自评、学生互评等，通过这些评价方式，让课堂的气氛更为轻松，营造一个良好的学习环境。结语：综上所述，在现今教育的大背景下，教学更加注重的是学生的主体地位，因此，老师在进行实际教学的时候，需要认识到这一变化。这就要求老师在今后的教学中改变教学观念，积极设置各种教学活动，努力学生们参与到课堂学习中来，积极进行自主学习。这种新型的教学方式，对于激发学生的学习积极性以及学习兴趣具有重要意义，另外，还可以培养学生们的创新思维以及良好的数学思维，最终将学生培养出全方位发展的综合人才。也就是说，在新的教育环境下，利用新

7、的教育观念来进行小学数学的教学，提高小学数学教学的有效性，从而为学生的全面发展提供良好的契机。参考文献：[1]尹雪珍.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].科技创新导报,2014,33:106+108.[2]胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写(教育教学刊),2015,05:203.[3]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育,2015,24:9.[4]鲍银霞,杨爱华.新课程理念下小学数学课堂教学有效性观察报告[J].现代中小学教