语言运用十宗错

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1、语言运用十宗错430090武汉市汉南一中张大勇语言运用是高考语文试题中极富活力的一个板块，是高考变革的风向标。在这块高考的试验田里，仿写、对联、串词、句式变换、语段压缩、图文转换、提示语改写等悉数登场。近年，语言运用题内容的推陈、形式的出新引人关注。2005年相当多的自主命题省份都相应强化了语言表达考查，或考节日、生日贺辞，或考请柬、新闻评论，或考漫画理解、广告词设计等等，试题呈多元倾向。对此，2006年备考复习应有充分准备，要注意漫画说明、广告词、请柬、评论、导语等实用文体的复习。要了解请示、报告、通知、启事

2、、手机短信、电话留言等的格式特点及语体风格。语言运用考查颇具杀伤力。2005年高考广东省40万考生，一道句子仿写题，10万考生得零分。考生在解答语言运用题过程中暴露的问题可以说是林林总总。一、坐实与俗滥坐实（僵化实在）和俗滥（低俗平庸）是两类有一定辨识难度的错误，以例说明之。仿照下面的话，任选一物仿写。蚕倾吐纯洁的思念化作圣洁的温暖稍作分析不难得出：示例内容带有明显“咏物”的特点，从蚕的行为（吐丝）展开联想（温暖），由实入虚。由于本题仿写对象可以另行选择，所以仿写时内容上不必拘泥，但必须遵循原题表现手法上的“由

3、实入虚”这一特点，否则就是“写而不仿”，而违背题目指令的答案当然不能视为合格。下面这两个答案就有问题。答案一：答案二：海啸坝掀起愤恨的怒火承载巨大的压力酿成痛心的凄惨带来长久的平安这两个答案就物论物，一览无余，没给人留下更多想象的空间，写得太“老实”，尽管中规中矩，但并没有得原题形式上的神韵，因此不能判为合格。答案三：猪竭尽全力地生长化作餐后的美味这个答案虽带有联想的意味，却是低级的、俗不可耐的联想，因此也算不上一个好答案。这三类答案具有一定的代表性，给作答者很多警醒。最大的警醒是：语言运用题虽不象作文那样有明

4、确的思想方面的要求，但语言运用绝不是纯粹的文字游戏，内容健康、思想积极是所有语言运用类题目必须坚守的底线。不难看出，提升审美趣味是作好语言运用题的“诗外之功”。二、串位与跳脱语言运用题对思维的逻辑性、合理性有着极高的要求。1999年高考全国卷有这样一道试题：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。　　苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。比较通行的一种解题思路是：此题主要是考查语序，因此只要将“儒、道、佛”前置，同时注意表达通顺就可以了。在此思路下，答案自

5、然写成：儒、道、佛各方面影响了苏轼，使得他的生活与创作充满了矛盾，思想比较复杂。　　乍看似乎天衣无缝，然而细审原题会发现，原文是一个变式因果复句，第一个分句是“果”，后两个分句构成一层，是“因”。而重组后的句子，表达原因的只有一个分句，原文中同样表达原因的另一个分句被当成了“果”和真正表“果”的句子放在了一起，“因”与“果”就这样悄然串位。当年“国标”给出的参考答案是：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。在评分标准中特别强调“三个要点之间的逻辑关系表达得正确”。时隔多年，笔

6、者在训练学生时出过类似的一道题：用“传统的教学观念”作开头，重组下面的句子，不得改变原意。当前中学语文教学状况堪忧，因为它受到传统的教学观念的影响与制约，教学改革步履维艰。结果学生纷纷答成：传统的教学观念的影响与制约了中学语文教学，使当前中学语文教学状况堪忧，教学改革步履维艰。可见，这类错误极具典型性、顽固性，且不少作答者不以为错，应引为重视。背离思维逻辑性、合理性的另一类错误是跳脱，表现为表达上脱节，逻辑上脱位。阅读下面的文字，请以简洁得体的语言为自来水的公告牌拟一则告示。城市的郊区有一坐水库，每年夏天当地都

7、有大批游泳爱好者前去游泳。而水库是城市自来水工厂的取水源。为了保持水源的清洁卫生，自来水厂在库区竖了许多“禁止游泳”的牌子，但效果并不理想，人们照游不误。后来，自来水厂更换了所有禁止类的标语，新公告牌上写着：。结果，库区中的游泳者就鲜见了。解答此题的要害是要明晰“水库水”与“饮用水”的关系。答案之一：如果你每天不想喝洗澡水，那就不要把水库当游泳池。初看似乎通畅，但略一思索就发现问题：那些游泳者怎么相信自己可能会喝上“洗澡水”呢？他们是否会认为这是一种“心理战”而照游不误？这一答案除了表达生硬外，最大失误在于它没

8、有在“水库水”与“饮用水”之间建立清晰的逻辑联系，没有必要的逻辑铺垫，从而造成逻辑的跳脱。不妨直言相告：您家的饮用水来自水库，为了您和家人的健康，请留一池清水。串位与跳脱这两类错误其实不难避免，解题时务必审清文本的逻辑关系，表述时务必尊重而非窜改、体现而非湮没这种逻辑关系。三、失体与失对2005年高考全国卷有一道写请柬的题。一位考生写的请柬是：刘妙山夫妇：我决定6月16日在阳光饭店为老