论合作学习在高中语文教学中的应用

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1、论合作学习在高中语文教学中的应用摘要现代社会不仅需要竞争，更需要合作以实现双赢。这就给教育提出了一个很大的挑战：教育要教给学生的不仅是知识，还要让学生学会生存。因而，学会合作是很重要的。合作学习是20世纪70年代初兴起于美国的一种颇具影响的教学理论，由于其时效显著，被人们誉为近十几年最主要、最成功的教学改革。是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。目前，我国部分地区也开始在课堂上实施合作学习，以发展学生各方面的能力。本文主要写作者高中时语文课上老师所采用的合作学习法。从中总结一些经验与不足。一、合作学习的内涵及基本因素合作学习是相对于“个体学习”与“竞争学

2、习”而言的。所谓合作学习主要是以合作学习小组为基本形式系统利用教学中各种资源，以现代社会心理学，教育心理学、认知心理学、主体教育理论等为基础，以目标设计为先导以师生、学生、师师合作为动力，以小组总体成绩为评价标准的一种教学策略和教学艺术。它强调学习的交往性、互动性、分享性，可以很好地体现新课程倡导的以学生为主体、生生互动，全员参与等教学观；它追求在学习中学会合作，在合作中学会学习，因而有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，有助于培养时代所需要的人的品质和素质，体现了时代精神，因而成为新课程提倡和凸显的重要学习方式之一。有

3、效合作学习的基本因素有五个：小组同学积极的相互依赖；每个人的个体责任；社交技能；小组自评和混合编组。二、合作学习在语文教学中的运用这是一位语文老师----田老师，重庆师范大学中文系毕业，已有近二十年的教龄，教学经验相当丰富。说话十分幽默风趣，他的课堂常常充满了活力与激情，使学生对语文的学习有很高的积极性。下面是田老师给学生所上的一堂生动的语文课。　《荷花淀》是中国现代作家孙犁的代表作，这部小说体现了孙犁淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一的风格，叙述了抗日战争时期发生在白洋淀地区的一个动人的故事。虽然只是一篇自读课本，但为了调动学生学习的积极性，培养学生的想象力和换

4、位思考的能力，全面实施语文素质教育，同时也是为了教出自读课文的特色，田老师让学生在熟读课文的基础上，让学生自己去表演文中出现的角色，以体会文中人物的性格特征。现将课堂过程纪实如下： 师：“同学们，上节课呢我们朗读了《荷花淀》这篇课文，文章呢很长，但不难懂，是吧？我们已经简要的分析了这篇课文的主要情节、片断和作者所要表达的主题，我们一起来回忆一下昨日旧事不要忘了哈，本文主要叙述了几个典型场景啊？”生：“三个，一是夫妻话别，这是故事的开端，二是探夫遇敌，这是故事的发展；三是助夫歼敌，这是高潮部分。”师：“很好，那有几条线索呢？这个老师还没讲，你们读过了，思考思考”生：“两条”师：

5、“来来来，你起来说说？”生（1）：“我觉得应该有两条，有一条就是水生嫂等几个女人的活动，这是明线，还有一条暗线就是水生等革命者的活动。”师：“不错哈，你们就是比老师聪明啊，那么，在这篇课文中，作者要表达怎样的主题呢？”生：“作家以冀中抗日根据地人们的生活为背景，塑造了一群勤劳纯朴、真挚善良、机智勇敢、积极向上的农村青年妇女形象。表现了抗日根据地人民热爱生活和祖国，勇敢战斗的精神。”师：“看来，同学们还挺怀旧哈，上节课很认真。今天呢，我们再次来一起走进白洋淀，同学们喜欢看电影吗？”生：“喜欢，老师，要看电影啊？好好。”（同学们都很激动）师：“这篇课文呢还没有拍成电影，所以接下来

6、呢，我们就自己做演员来演这篇课文中的人物。”生：“好好，我演水生，我演水生爹，我……”（同学们争相报名演角色）师：“安静，既然要演就要把文中人物的性格凸现出来，下面呢，你们就前后三桌的同学一起讨论讨论人物的形象，然后呢，你们就根据自己小组的需要自己选择要扮演的角色，我们就把文章分为三幕，我们班有50位同学，共分成9组吧，你们先在下面试演，待会儿老师就抽几组上台来演。好吧，给你们八分钟时间准备。”同学们热烈的前后开始讨论起文中各人物的形象，迅速的分好了自己喜欢的角色，在下面开始彩排了。师：“好了，现在该你们上场了，第一组的来演第一幕<夫妻话别〉下面的观众要好好品味看看她们有没有

7、把人物形象刻画出来啊。”生：“水生去区队开会了，很晚了还没有回家，水生嫂在院子里心不在焉的编着席子。（只见一女生走上讲台，坐在地上，作编席子状）哈哈哈，同学们笑生：“不对，水生嫂，还要望望门外，焦急地等待着水生回来。”（哈哈哈）师：“水生的形象是什么？大家想象一下。”生：“头戴一顶大草帽，上身穿一件白褂子，黑单卷裤卷过了膝盖，光着脚板，轻手轻脚的走进了院子，典型的老实憨厚的农民啊。水生，该回来了吧？快上啊。”（哈哈）这时一男生轻轻的走上了讲台，同学们热烈的鼓掌。很快的夫妻话别这一幕就演完了。师：“观众朋